2023年最简单的舞蹈教学视频对高校民族民间舞蹈教学的思考和建议.docx

最简单的舞蹈教学视频 [对高校民族民间舞蹈教学的思考和建议] 　　：民族民间舞蹈是一种文化现象，历来被视为“民族文化的灵魂〞，它用人类自身的形体动作和思想情感表现社会生活，表达民族历史，传情达意，抒发情怀。高校舞蹈教育是民族民间舞蹈教学的主阵地，但是长期以来，民族民间舞蹈教学在高校的教学中也出现了很多的问题，本文即是试图从教学创新的角度做出一些研究，以期改变传统落后的教育方式，并最终希望对改变中国民族民间舞的现状提供一些有益的探索。 　　关键词：高等教育；民族民间舞蹈；开展建议 　　 　　中国民族民间舞作为民族文化的一个很重要的组成局部，与民族的传统文化有着千丝万缕的联系。通过民族传统舞蹈，不仅可以窥视到中华民族的社会、经济、文化，还可以了解到它的价值观、审美观、道德观，以及生活习俗、生态等各个方面。本文就在高校中如何更好地开展民族民间舞蹈教育，提出了几点思考和建议。 　　一、教师和学生都要树立民族文化观念 　　中华民族有着五千年的文化开展历史，上下五千年中，我们的祖先为我们留下了太多丰厚的文化遗产，民族民间舞蹈就是其中之一。五十六民族组成的大家庭里，每一个民族在自己独特的开展历史中，慢慢形成了自己独具特色的舞蹈艺术，使得我们今天的民族民间舞蹈格外的精彩纷呈。我们学习舞蹈，表演舞蹈，除了像观众证明我们具备了舞蹈的根本技能之外，真正的目的在于一种情感的表达和文化的传承，为的是让更多的人为舞蹈所表达出来的高度的技巧性和丰富的情感性所感动，这也是舞蹈艺术的本质特征所在。面对着如此丰厚的民族民间舞蹈，每一个从事舞蹈艺术的人，都有责任和义务，将这种民族民间文化传承下去，因为他们代表了这个民族、这个地区所特有的地域文化、历史特征、民族风情、民族审美等一系列特征，他们的舞蹈就像是一面窗户，让我们通过艺术的方式来进行认知。同时，在文化多元化、全球化的今天，越是民族的，越是世界的，但凡能够在国际舞坛上引起关注的作品和表演，无疑不是带着深深的民族风格的烙印，要想让世界更好的了解中国。了解中华民族，民族民间舞蹈就是一个很好的载体。鉴于上述两个原因，笔者认为民族民间舞蹈在高校中的教学，首要解决的就是一个民族意识观念的问题，教师要引导学生树立一种责任意识，激发起他们的民族自豪感，心甘情愿而又信心满怀的将这门艺术学会并传承下去，这是民族民间舞蹈教学的关键所在。 　　二、建立合理的专业课程设置 　　长期以来，我国教育界采用的都是教学大纲指导的方案模式，这种大纲方案模式，能够在一定程度上保证这门课程沿着正确的轨道前行，根本满足大多数人的学习需求。但是恰恰是这种普遍性，将一些学科的个别性淹没，使得专业课程设置十分僵硬，缺乏人性化。民族民间舞蹈教学在教材使用和课程设置上就存在着不少的问题。 　　首先是教材，教学编制的大方向应该是在现有的民族民间舞蹈素材的根底上，经过挖掘、整理、提炼、加工、组合等方法，按照系统性、逻辑性和专业性的特点，旨在让学生学会该舞种的技能，进而为提高自己的舞蹈表现力和舞蹈视野，提供有益的借鉴和帮助。在这一理念的要求下，开放的教材应当包含一下几个特征。第一是这一舞种的来源，包含它的产生、开展、兴衰、现状等，并且对其今后的开展做出合理的预测。第二是虽然是民族民间舞蹈教学，但是眼光不能只局限于国内，国外的其他国家和民族的舞蹈，一样有着丰富的艺术特征，对于他们的了解，有助于我们更好地开展本国的民族民间舞蹈。 　　其次是课程设置，首先要加强理论课程建设，当前的民族民间舞蹈教学中，普遍存在着“重技巧，轻理论〞的特点，很多学生毕业之后，往往人文素质偏低，实践能力不强，所以应当加强舞蹈理论的学习和培养，特别是民族民间舞蹈，它和民族学、历史学、地理学等学科有着十分紧密的联系，通过这些相关学科的学习，有助于从多方面多角度的对民族民间舞蹈进行了解和审视。同时，还应当结合着地方的实际，适当的开设一些选修课程，有的学校所在地，自身就有着丰厚的民族民间舞蹈资源，学生因为地域的关系，对这些舞蹈更有一种亲切感，所以要适当的开设一些选修课，最大限度地激发起学生的学习兴趣，满足他们的学习需要。 　　三、创立多元化的教学方法 　　作为民族民间舞蹈教学来说，它既有着和一般学科的共性特征，也有着不同于一般学科的个性特征，所以教师要结合教学的实际，努力探索适合这门学科的教学方法，笔者在多年的教学实践中，总结出了以下几种方法： 　　首先是组合教学法，这也是一种常用的方法，按照元素―动作―短句―组合―片段的过程进行，具有整体性和灵活性的特征。整体性方面，可以将过去所学过的各种体态、动作、步伐、风格理解等有机的联系在一起，形成自己独特的感悟；灵活性的一面在于，这种模式是由一个个步骤结合而成的，中间是可以随时打乱和暂停的，教师可以根据教学的需要，有目的的进行适当的调整，同时也培养了学生的组织能力和创造能力。 　　其次是感性教学法，前文中提到，舞蹈的本质在于一种情感的表达和抒发，但是我们现在的教学中，却只注重技巧的传授，一些稍微有些难度的技巧，学生学起来，很难有兴趣和毅力坚持下去，所以情感的激发就成了一个法宝。教师可以从舞蹈的精神层面入手，民族民间舞蹈是植根于我们民族深厚的文化底蕴和情感之中的，可以让学生多了解作品背后的时代背景、民族风情、生活习俗等方面的内容，以此来激发学生的积极性，让其始终都充满着动力。 　　最后是即兴创作法，民族民间舞蹈本身就带有浓郁的即兴创作特征，这也是这种舞蹈能够流传到今天的重要原因之一。在教学中采用即兴创作的方法，能够让学生有一种主人公的意识，也只有学生充分的溶于其中，才能算是真正的民族民间舞蹈学习。而且作为一种即兴创作，本没有什么是非对错之分，能够最大限度的激发学生的想象力，培养学生的舞蹈编导能力，也在客观上丰富和开展了民族民间舞蹈。 　　四、完善教师的个人素质 　　教育实践说明，只有热爱学生的教师，才能转化学生的消极情绪，把学生培养成有积极、健康情感的人。这就要求教师要了解学生、关心学生，理解、尊重每一个学生，从“爱〞字出发，以深厚的爱生之情，高尚的情操、适宜的举止去转变学生的不良情绪，培养学生积极、健康的情感，激发起学生学习的热情。 　　同时，教师要充分认识到一些隐性因素对于学生潜移默化的影响，比方教师在教授维吾尔族舞蹈时，戴上美丽的带有细长小辫子的八角帽，身着维吾尔族裙，拔背立腰的走进教室向学生行维族礼，再引入教学内容，这样能使学生想象到维族人那高鼻梁，黑眼睛和挺拔高昂的特征，从而能很好的捕捉维族舞蹈那“翘鼻尖、收下领、坠辫子、挺而不僵、颤而不窜〞的动律体态特征。因此，教师要逐步认识到这些非预期效果的存在，并自觉不自觉地对产生这些效果的影响予以剖析，使之向有利的方向开展 　　综上所述，中国五千年璀璨文化中这颗闪烁的明珠，它有着自身的开展规律，它是我国人民拥有的文化财产中最重要组成局部之一。我们应该传承和开展，并沿着它自身的开展规律而演变。作为舞蹈工作者应更深入地研究、探讨民族民间舞的开展方向，保护好传统的民间舞蹈文化遗产，创作出更多受观众青睐的作品，从而推动我国民族民间舞蹈文化的全面开展，让这颗闪烁的明珠放射出更多灿烂的光辉。 　　 　　参考文献： 　　[1]贾建文.智能型民间舞蹈人才的培养一一试论高等师范专业 　　 民间舞教学特性[J]北京舞蹈学院学报2022年1月 　　[2]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社 2000年第1版 　　[3]郭声健.艺术教育论[M].上海:上海教育出版社1996年第1版