2023年班主任工作心理健康教育案例激励的作用集体的力量.docx

班主任工作范文之心理健康教育案例：鼓舞的作用，集体的力量 　　一、个案背景 　　拉拉是一位三年级的学生，她是个特别腼腆的小女生，性格内向，平时不太擅长和同学们打交道，上课不会听讲，特别少看到她主动举手发言，即便有时答复以下咨询题，声音特别小，生怕本人答错，每次考试，总觉得本人考不好，面对剧烈的竞争，她总觉得本人不管哪方面都不如人，缺乏竞争的勇气和承受才能，学习成绩中等偏下，一提起学习就打不起精神，自卑心严峻，如何协助她加强学习自决心，走出这个阴影呢？ 　　二、个案分析 　　（一）个人要素 　　拉拉不断在我班就读，一年级时，我觉察性格内向，在人面前不擅长交谈，下课经常在一旁呆着，当时我告诉了她怎么样与人交往，并发动同学主动与她玩，一段时咨询下来，我觉得她慢慢活泼了，下课也有一些朋友和她玩，但上课听讲不太认真，容易走神，课后的预习、复习工作又不能有序进展，家庭作业经常丢三落四，学习成绩越来越差，一年级时考试能拿80—90分，而由于学习方法不对，知识掌握得越来越差，一次比一次考得差，如今只能考个60一70分，挫折多了，失败多了，便产生了严峻的自卑感，加上本人性格的内向，对学习丧失了决心，过重的心理负担使她不能正确评价本人的才能，课堂上越来越难得看见她举手了，总是说本人不行。即便在成功面前也难以体验成功的喜悦，久而久之，构成恶性循环，如此严峻阻碍她的身心健康。 　　（二）家庭要素 　　拉拉在家里是独生女，家庭条件比拟优越，父母也特别疼爱她，好在生活的道路上没有经受过什么挫折，再加上父母忙，没有时间陪她出去游玩，经常把她一个人关在家里，如此使她的性格更加内向，每次考试后，父母总喜爱把她的成绩和朋友的小孩的成绩作比拟，家长也期待着本人的小孩跟他们一样优秀，父母的言行阻碍着小孩，导致小孩心理负担特别重，由于父母对她的学习不能有力地指导，过重的压力在小孩未能到达父母的期望时，使小孩构成自卑心理，疑心本人，否认本人，孤单离群等情感障碍随之而来。 　　（三）老师要素 　　在学校里，我只是注重对她的交往方面倾注了更多爱心，在学习上，我没有及时给予她适当的表扬和鼓舞，即便有，也不是特别多，同时没有把如此鼓舞坚持下去，因而慢慢地让她不相信本人的才能与水平，学习自决心缺乏。 　　三、辅导策略 　　学习自决心的缺乏对学生身心健康，学习生活都有损害，那么怎么样引导学生加强学习自信，正确地评价本人呢？ 　　（一）唤起小孩的学习自决心 　　学习的革命一书中有如此的一句话：“假设一个小孩生活在鼓舞中，他就学会了自信，假设一个小孩生活在认可之中，他就学会了自爱。〞因而要唤起小孩的学习自决心的良好妙剂是鼓舞，为此，在课余我经常叫她帮我送本子，端作业，让她感遭到老师对她的关注，课堂上，只要她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，拉拉今天坐得端正，听讲多认真。〞当她答复以下咨询题时，我会及时提示她：“拉拉，答复声音大点，能让我们听清晰，好吗？〞她听了，声音试着放大，我露出了快乐的微笑，真诚地对她说：“你的声音真好听！〞。慢慢地，她开场喜爱和我接近了，课堂上，她的眼睛亮亮的，还不时主动冲我笑，下课也喜爱和我交谈，我又给她讲了考试的目的，考不好是正常的，要端正学习态度，做好考前复习，不明白的地点要向老师和同学们请教，处理学习中的困难，考试时要擅长调整情绪，做做深呼吸，放松紧张的情绪，默默在心中给本人鼓劲：我能行，我是最棒的！通过一段时咨询的努力，她对学习有决心了。 　　（二）激起学生的学习动力 　　有一次，我要求同学们依照教学内容上台表演，同学们争先恐后地举手，拉拉也害怕地举起了小手，但不够坚决，我叫拉拉上台来表演，她可快乐了，蹦蹦跳跳地上了台，我投去了一个鼓舞的眼神，她不再扭捏，大方地表演了节目，表现还不错，同学们给她鼓掌还不由自主地夸她真棒，我及时给予确信和表扬，她第一次看到了本人的优点，第一次感遭到本人原来也是这么棒，第一次露出了快乐的笑容。以后，有时机我就会让她在同学们面前表现本人，她变得越来越上进，课堂上主动参与，学习自决心大大加强，成绩也有了飞跃。 　　（三）注重与家长的沟通，促进自信 　　拉拉学习自决心缺乏，有一局部缘故在于家庭的教育环境与方式，因而，我经常与家长沟通，详细地分析了拉拉在校的表现及缘故，真诚地与她们商量处理小孩不良心理情况的方法，建议家长选择适当的教育方式，多为小孩提供表现本人的时机，让小孩在性格上活泼起来，在学习上充满自信。比方利用双休日，家长多陪小孩出去玩玩，在玩的过程中主动与其他小朋友交往，在交往中锻炼本人的语言才能，交往才能，在家让小孩多做一些力所能及的事情，在学习上要把目的定低一点，让小孩尝试成功的喜悦，关于小孩不明白的，家长要耐心辅导，切不可大声呵斥，打击小孩的自决心，不管在生活上，依然在学习上，都要从中觉察进步的地点，立即夸奖她的闪光点，家长能够把小孩在家中得到的夸奖讲给老师和同学们听，老师那么把小孩在学校得到的表现及时告诉父母，在双向互动中，拉拉从别人确实信中加强了自信，不管是学习，依然劳动都决心十足。 　　四、辅导效果 　　通过师生，家长的共同努力，拉拉有了特别大变化，学习成绩不断提高，上课专心听讲，答复以下咨询题声音嘹亮，下课主动与同学做游戏，各种活动都积极参加，与班级同学相处和睦，家长也反映拉拉在家学习主动，乐于与家长交流，主动协助家里做家务，由于学习自决心的加强，她能正确的评价本人，做什么都有决心，关于拉拉的成功，让我更加认识到了鼓舞的作用，集体的力量。