2023年美德雅行奠基人生.docx

美德雅行,奠基人生 　　摘 要：根底教育不仅要为学生的升学考试负责，更要对学生的幸福人生负责，以便使每个学生都能够拥有一个美好的未来。从自我管理、自主学习、自觉锻炼、自信成长等四个方面来塑造“有底气〞的人生。　　关键词：自我管理；自主学习；自觉锻炼；自信成长　　“千里之行，始于足下。〞良好的道德品质与行为习惯是一切成功的先决条件，是促进学生全面健康成长的关键因素。细化内容，润物无声，触及心灵，内化于心，付之于行，使孩子的心灵与行动积极向上，到达理想的效果。基于此，我摸索出了学生自我管理、自主学习、自觉锻炼、自信成长的一套做法。具体如下：　　一、自我管理做主人　　实施学生分级管理理念：搀着走（高一），跟着走（高二），看着走（高三）。引导学生在学习中培养“自主意识〞，在生活中锻炼自理能力，在活动中提高自立精神。学生通过个体或集体的组织形式，从他律逐步走向自律，从而内化为素质，外现为习惯，形成自我约束、自行组织、分工合作的自我管理能力，从而树立主人翁意识，成为生活的主人。　　1.完善学生自我管理网络，让学生做学校的主人　　构建以学生工作处和团委全面负责，班主任队伍为主导，全体学生为主体，学生之间互相监督、互相鼓励的学生教育管理网络；以班级为单位开展学生文明号“四好〞班队（纪律好、文明好、卫生好、学风好）创立活动，通过日积、周评、月比，优胜班级均授予荣誉称号；使横向管理和纵向开展目标相结合，有效地提高班集体凝聚力，实现自我管理、自我教育。　　2.沟通家校交流渠道，让学生做家庭的主人　　每学期举行“一日开放活动〞，举行多学科的优秀课堂教学展示。让家长进学校、进课堂、进办公室。了解学生的精神风貌、学习生活，与教师形成育人共识。开展每周家校联系活动，直接会面式交流让家长与生活老师、学科老师以及学生之间有了更深入的沟通和理解。“做父母小帮手〞“我为家庭出份力〞“小书房评比〞等家校联系活动，让学生不仅在学校有自我管理能力，而且在家里也会自我安排生活时间和生活内容，成为家庭的小主人。　　3.开展生活实践活动，让学生做社会的主人　　每年春季，进行“手拉手，走向大自然〞大型远足拉练活动，全体学生走出校门，走上街头，走进社区，走进工厂，走向田野……让学生在活动中感受社会变化；通过专题调查、采访，开展“污染源在哪里〞环保调查活动，在丰富多彩的游园活动中尽享合作的快乐，在自主实践的野炊活动中体验劳动艰辛，感悟父母的辛劳。让学生在活动中进一步了解社会，增强社会责任感。　　二、自主学习做能人　　学生通过在具体的学习环境中感受体验，不断地强化自主学习意识，逐步形成适合自身特点的学习方法和习惯，并学会迁移运用。课程开发是学生自主学习的核心内容，教师学生都应当成为课程开发的主体，教师不再惯性式地根据自己设计思路进行教学。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。因此，教师对教材进行再创造、再开发，利用身边的资源进行课程的生成性开发，紧密贴近学生的生活实际，通过教师有意引导、主动交往、平等对话，形成师生共同开发课程，丰富课程的过程，使课程变成一种动态开展的创造过程，也就是“放大课程开发的每个环节，缩小课程实践的直接距离〞。　　三、自觉锻炼做强人　　让学生在具体实践活动中，主动自觉地进行生理素质和心理品质的锻炼，从而培养强壮的体魄和坚强的意志，形成做生活强者的意识。学校为学生搭建全方位的锻炼舞台，每年举办读书节、艺术节、体育节、英语节，让学生在这些活动中尽情施展个性；每周开展艺体活动，列出有关的锻炼工程，供学生自主选择，自觉锻炼；平日开展特长培训班，如舞蹈、钢琴、民乐等，让学生得到更高层次的锻炼和开展；开设心理课程，开放心理辅导室，使学生在自我认识、情绪控制、道德自律与自身审美到达高度的和谐统一，塑造健康完美人格。与此同时，我们开展主题活动、挖掘特色资源、利用校外基地让学生得到全方位的锻炼。　　1.开展系列主题活动，让学生参与锻炼　　学校根据“体悟教育〞这一主题，开展系列学生主题活动。比方，九月份为尊师月——开展“自我形象设计〞，向教师节献礼的尊师活动。十月份为爱国月——通过“展望2023〞等主题活动，对学生进行爱祖国，立志向的教育。十一月份为友爱月——开展“平安回家〞和“友好住校周〞活动，使学生学会交往、学会生存、学会助人。十二月份为勤学月——按年级举行作业展览和学习经验交流会。　　2.利用特色阵地资源，让学生强化锻炼　　特色阵地的建设不但给学生营造良好的自觉锻炼的教育环境，而且能拓展学生广阔的活动空间，为学生提供更多施展才华的时机，强化开展性能力的培养。校电视网络每周播出一次。播出的节目素材由学生自己去搜集、摄像、剪辑、播音；在节目的制作过程中，学生收集处理信息、口头表达、书面写作等能力得到了锻炼。校报是学校、家庭、社会联系的纽带，由学生自主参与编稿，主要报道学校的教育动态、宣传优秀学生的先进事迹、辨析学生中的热点话题。　　3.融入自然社会生活，让学生自我磨炼　　学校在校外开辟了多个活动基地，让学生去校外融入社会大课堂，到社会的大舞台中去探索，走向社会、　　走向大自然，开发自己的活动潜能，在实践中自我磨炼。如与其他学校开展“手拉手〞活动，让学生参与交通管理，在红绿灯下指挥交通，在实践中自我教育；结合“荣耀纳税〞“保护耕地〞等主题，在广场进行大型现场书画义卖活动；走进社区出板报，宣传科学和艺术；做小小城管员，直接参与城镇的清洁美化工作；6月5日环境日举行百米长卷书画活动，唤起人们“保护环境、保护地球〞的意识。自然、社会、生活是一本无字的教科书，学生只有走进它们，磨炼自己才能跟大自然、大社会、大生活融为一体，才具有较强的生存能力和持续开展的本领。　　四、自由开展做新人　　我们把学生的潜能作为财富来开发，学生能根据自己特点，选择学习的目标、内容，能够自由地充满活力地开展，不断超越自我，不断地追求新的生活。　　1.拟定教育阶段目标，让学生有方向地开展　　学校以学生实践锻炼为出发点，围绕学生素质开展要求和学生特点。组合教育内容，拟定教育阶段目标。预初年级以小组活动和个体活动管理，技能训练为主；以全体学生分工、合作，培养生存交往能力为主，让学生在延续的学习生活中常有新目标，朝着有创见、持续性开发潜能的方向开展。　　2.营造宽松、民主的人文环境，让学生有个性地开展　　学校构建自然、清新、充满灵气的物质环境，营造自由、平等、互尊的人际心理环境，学生从被动走向主动。学生的认识不仅表达在“掌握〞，更注重“发现〞，让学生亲自参加综合实践活动，在体验内化的根底上，形成个性化认知，在学习活动中自我表现、自我发挥、自我总结、自我评价，充分展示自己的个性开展。　　3.开设综合实践活动课程，让学生有选择地开展　　我校开设的选修课和综合实践活动课程，较少强调学习知识的功能和方法，更关注激发学生参与的兴趣，特别是培养实践能力的方法和途径，让学生在综合实践活动过程中有选择、有判断、有运用，从而有所发现，有所创造，使学生在选择过程中逐步朝着最正确方向开展。　　4.开辟特色阵地，让学生自由开展　　让学生充分张扬个性，展示才华，体验成功，必须为之搭建舞台，开辟阵地，提供选择的空间。　　持之以恒、扎实有效的“四自教育〞，使每个学子都拥有与众不同的气质。落落大方、彬彬有礼、自信阳光、积极进取……给学生一个精彩的人生。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。