大班区域活动中幼儿学习品质的培养学前教育专业.doc

大班区域活动中幼儿学习品质的培养 目 录 摘要……………………………………………………………I ABSTRACT………………………………………………………II 一、引言…………………………………………………………1 （一）选题原因………………………………………………1 （二）研究目的和意义………………………………………2 （三）研究设计………………………………………………3 二、幼儿园区域游戏与幼儿学习品质概述……………………5 （一)幼儿园区域游戏概述……………………………………5 （二）学习品质概述……………………………………………6 （三）大班幼儿区域活动与学习品质的关联性………………6 三、幼儿园区域游戏中幼儿学习品质培养的现状分析………6 （一）幼儿园区域游戏中幼儿学习品质培养的现状调查…6 （二）幼儿园区域活动中幼儿学习品质问题的成因分析…7 四、幼儿园区域游戏中幼儿学习品质培养的策略……………7 （一）合理利用丰富有效的材料………………………………7 （二）创设宽松的心理环境……………………………………8 （三）引导幼儿进行正确的自我评价…………………………10 致谢………………………………………………………………11 参考文献…………………………………………………………12 II 摘 要 学习品质是近年来学前教育专业出现的一个新的关注点，但是对于学前品质的相关研究还处于初步入探索阶段，不管是在理论还是在实践中能够将学习品质和幼儿园五大领域相结合的更是不多。然而，幼儿期是培养学习品质的关键时期，如果在此阶段能够用适宜的方法培养幼儿良好的学习品质，必将对其一生的健康成长产生重大影响。因此，本研究的视角集中在幼儿园区域活动中幼儿学习品质的培养的相关问题上，先后阐述了幼儿园区域活动、学习品质以及两者之间的关系，通过查阅文献、问卷调查、教师访谈等来获得数据资料，加以分析论证得出幼儿园区域活动中幼儿学习品质发展的现状和存在的问题，提出相应的解决对策，从而促进幼儿在区域活动中学习品质的培养。 关键词： 幼儿园区域活动；幼儿；学习品质 ABSTRACT Learning quality in preschool education major in recent years is a new focus, but for the quality of preschool related research is still in the preliminary exploration stage, whether in theory or in practice to study quality and the combination of the five areas is few kindergarten. However, early childhood is the key to cultivate learning quality period, if at this stage to use appropriate methods to cultivate the good study quality, children will have made a significant impact on the healthy growth of their lives. Perspective, therefore, this research focused on the cultivation of the young children in the kindergarten regional activity learning quality related issues, has elaborated the kindergarten regional activity, learning quality and the relations between the two, through literature, questionnaire survey and interview with teachers to obtain data, to analysis it is concluded that the development of young children in the kindergarten regional activity learning quality present situation and the existing problems, and puts forward corresponding countermeasures, so as to promote the cultivation of children's learning quality in the area of activity. Key words: The kindergarten regional activity;infant;learning quality; II 一、引 言 （一）选题缘由 众所周知，基础教育课程改革在我国实行。教育部在2012年9月发布了了 《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。从《指南》的字里行间不难看出，“学习品质”已然成为这个时代下教师、家长和专家都及其关注的焦点。因为好的学习品质能够帮助孩子热爱学习，在相应时间内取得较好的学习成果，同时也能让孩子在学习中有所收获，了解如何与人交往，如何做一个“社会人”，有利于未来发展，对其一生至关重要。因此，研究学习品质在学前教育专业乃至整个教育领域都具有深远的意义。 1.国内外都很重视幼儿时期学习品质方面的培养 在1991年的时候，美国的一个组织----国家教育目标委员会（National Education Goals Panel），他们在工作报告中说明，早期儿童学习和发展的五大领域分别是社会与情绪发展、身体与动作发展、语言发展、学习品质、认知与基础知识。“学习品质”在当时的美国被划分为了一个单独的早期儿童学习与发展的领域。从此之后，学习品质在美国各个州风靡，大家都将其列入早期儿童学习与发展的参考目标里。《指南》在说明部分也提出了要求：教师在进行教育活动时应将“学习品质”看作一个重点，此外还特别提到了“孩子们在学习与生活的过程中表现出来的好的学习品质和行为表现是他们当前以及未来的学习和发展十分必要的宝贵的品质。 2.办好学前教育”的需要 早在2007 年，我国在党的十七大提出的报告中就明确表示要“重视学前教育”；不仅如此，在2012 年，党的十八大报告中明确要求了如何办好学前教育。那么怎么做才能做到办好我们的学前教育呢？一直以来，我们更多地是机械地追求孩子学习知识，掌握技能，殊不知还有更重要的方面被忽视了。因此要摒弃这种传统死板的思维方式，要让孩子是在对学习充分感兴趣的基础上自然而然地学习到知识，掌握技能，而不是在家长给的压力之下像个机器人一样按部就班。因此，学前教育一定要重视培养孩子们的学习品质。如果我们能够探寻《指南》本质的含义，就会知道《指南》从未硬性规定孩子掌握什么技能，比如会写几个字，会说几句话，会弹什么曲子，会画什么画，而是在各个方面都建议要在学习和活动的过程中激发孩子的学习兴趣，挖掘他们的探究欲望，鼓励他们好的行为习惯。而区域活动环境生动而形象，材料丰富而有趣，更容易激发孩子对身边事物好奇心和自己动手实践的欲望。所以说，幼儿园区域活动中更有机会培养幼儿良好的学习品质。 3.幼儿终身学习与发展的需要 儿童心理方面的专家、华东师范大学的李季湄教授在解读《指南》时表示，学习品质完全能够影响幼儿的现在与未来。培养孩子对周围事物的好奇心和兴趣是为了使孩子对事物充满探究的欲望，希望能够通过自己的尝试寻求问题的答案，从而对这个世界有更加深入而全面的认识；在活动中能坚持到底，保持注意力是为了锻炼孩子全身心地投入到当前的活动中去，更加聚精会神地探寻事物的本质；主动性关注的是孩子能够自己主动地开展活动，提出要求或者在别人的要求下能够主动完成任务；敢于创造和发明是为了让孩子关注到自己内心最真实的想法，即使是与别人不一样的，也不畏惧，大胆地通过实验和行动，来证明自己的想法，敢于做与众不同的人，让所有人看到不一样的世界；乐于反思与解释是为了让孩子能够在当前表现水平的基础之上看到自己的不足，知道还有进步的空间。由此能够看出，重视培养幼儿学习品质，在很大程度上能够帮助孩子更加轻松高效地学习，健全自己的人格，完善自己的发展。 （二）研究目的与意义 1.研究目的 《指南》在说明部分要求教师要重视幼儿的学习品质，此外还特别提到了“孩子们在学习与生活的过程中表现出来的好的学习品质和行为表现是他们终生必备的宝贵品质。因此作为教师，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。如果老师们不重视孩子学习品质的培养，而是单纯地追求孩子学会多少知识，掌握多少技能，这是目光短浅的表现，会影响孩子一生的健全发展。 本研究是为了能够真实具体地观察了解幼儿在区域活动中有关学习品质的表现，发现其中出现的问题和不足，通过分析调查原因，最终为幼儿在区域活动中良好学习品质的培养提供合理并且容易操作的解决办法。 2.研究意义 本研究通过大量地搜集并整理幼儿园中区域活动和幼儿学习品质培养的相关文献资料，希望能够全面地了解幼儿学习品质的深刻内涵，总结并且反思当前在幼儿园的区域活动中孩子们表现出的关于学习品质的问题，寻求解决相关问题的简单而有效的方法。让家长和老师都意识到传统死板的教育思维模式已经不能与我国当前学前教育的发展现状以及幼儿完整而全面的发展相适应，从而革新自己的教育观念，与时俱新，帮助幼儿更好地成长与发展。同时，幼儿园各领域之间相互渗透、相互交融。准确地把握幼儿学习品质的内涵和发展的特点不仅能够促使幼儿园区域活动更顺利有效，还能为幼儿园的五大领域活动的开展提供经验和启示。 （三）研究设计 1.研究对象 本研究选用抽样调查，定点南京市三所幼儿园，随机抽取180名大班5~6岁幼儿作为研究对象，所抽取的幼儿男女人数比例相当。研究对象基本情况见表1-1。 表1-1样本人数分布情况 幼儿园甲 幼儿园乙 幼儿园丙 男 30 40 20 女 30 40 20 合计 60 80 40 2.研究方法 （1）文献资料法 本研究阅读搜集了相关的学士论文、期刊、相关的报告陈述等，整合并且分析了国内外关于学前教育方面调查研究的数据资料，形成了自己对于研究独特的认识与理解，从而形成了报告。 （2）问卷调查法 本研究采用自编“幼儿学习品质调查问卷”，对南京市3所幼儿园中随机抽取的180名5~6岁大班的幼儿进行调查，共15道题目。问卷采用3点计分（0比较差，1表示一般，2表示好），得分越高意味着幼儿的学习品质的发展越好。 幼儿学习品质分布图 从调查结果来看，幼儿在学习品质的五个不同方面的得分存在不同。幼儿在对事物的探究具有主动性方面取得了最多的分数，相比较而言在敢于创造与发明上取得了最低的分数，而另外三种学习品质处于中等水平。 （3）访谈法 在访谈之前，先拟定了访谈提纲，对相应的教