2023年国际化沉浸式语言教育的探索范文.docx

天道酬勤 国际化沉浸式语言教育的探索 摘   要：美国地球村国际学校〔Global Village Academy〕位于科罗拉多州，始建于2022年，目前有奥罗拉、柯林斯、斯普林斯和北格兰四个校区，是美国著名的公立语言学校。2023年，考特尼·布莱克〔Courtney Black〕开始担任地球村国际学校奥罗拉校区副校长;2023年，出任该校校长。她热衷于推进地球村国际学校的汉语沉浸工程，曾于2023年应邀参加“汉语桥——美国中小学校长代表团〞，访问中国多所中小学校。为了解该校的开展特色，本刊对考特尼·布莱克进行了专访。在采访中，考特尼·布莱克校长指出，地球村国际学校开展迅速，是一所免费的、公立的语言学校，也是美国最成功的特许学校之一;学校根据不让一个孩子落伍法各州共同核心标准的要求进行了教学改革，提高了教育质量;相比普通学校，国际化学校对师生提出了更高的要求;教育公平是实现教育目标的根本保障。 关键词：地球村国际学校;奥罗拉校区;教育公平;沉浸式语言教育;国际化;信息化 一、开展国际化的沉浸式语言教育 世界教育信息：尊敬的考特尼·布莱克校长，很快乐您能接受我们的采访。首先，请您介绍一下贵校的开展历史和特色。 考特尼·布莱克：地球村国际学校创立于2022年，目前有奥罗拉、柯林斯、斯普林斯和北格兰四个校区，并将于2023年秋在道格拉斯郡开设新的校区。学校设有汉语、西班牙语、俄语、法语、德语等语言的沉浸式语言工程，在校学生至少有半天的时间通过沉浸工程学习语言。此外，地球村国际学校还开设了四所幼儿园，为2.5～5岁的学生提供汉语和西班牙语沉浸式教育。 创立地球村国际学校的设想始于2022年1月。那时，一些领养了中国儿童的家长想让孩子了解中国的语言和文化，于是商讨如何建立一所公立的国际学校进行沉浸式双语教育。2022年春天，这些家长邀请杰德·阿米克·弗珍兹〔Jade Amick Fulgenzi〕女士负责学校的筹备工作。弗珍兹女士具有30多年的国际多语种教育经历，并且曾在多所公立和私立学校任职。2022年8月，地球村国际学校筹备委员会收到了沃尔顿家族基金会提供的2万美金的资助，用于校舍租赁等事宜。2022年12月13日，奥罗拉公立学校委员会受理地球村国际学校的申请。同时，科罗拉多州教育委员会以6票支持、1票反对的比例支持地球村国际学校的开设。2022年3月，该教育委员会再次以4票支持、2票反对的比例通过了地球村国际学校的创校申请。2022年秋天，地球村国际学校奥罗拉校区开学，并成功招收到226名学生。在此后的五年里，奥罗拉校区的学生人数激增，目前已经超过1000人。 地球村国际学校是免费的、公立的语言学校，也是美国最成功的特许学校之一，在国内外享有盛誉。学校根据各州共同核心标准〔Common Core State Standards，CCSS〕开发了一系列具有国际水准的课程，虽然学生在刚入学时可能对要学习的语言一窍不通，但是经过几年的沉浸式学习，他们能够熟练掌握所学语言。学校教师来自世界各地，他们把独特的文化和语言带进了教室。因此，学生在掌握不同语言的同时，还能够树立跨文化意识，并形成国际思维。此外，学校设置了适合学生沉浸式学习的英语课程，学生的英语水平和普通学校学生的英语水平一样好。与此同时，地球村国际学校的学生还熟练地掌握了一门外语，比当地普通学校的学生更有优势。 二、联邦和州立法推动学校改革 世界教育信息：为实现美国根底教育政策提出的相关目标，贵校做出了哪些哪些努力？ 考特尼·布莱克：根据不让一个孩子落伍法，学校要为学生提供优质和均等的教育，确保每个孩子在数学和阅读方面到达一定的标准。因此，地球村国际学校三年级及以上的学生都要参加数学和英语阅读测试。根据该法，学校每年都要取得一定的进步。如果学生测试成绩不理想，学校就会面临被关闭的风险。地球村国际学校作为国际语言学校，吸引了很多亚裔、西班牙裔和非裔的学生，学校开设“英语第二语言〞〔English as a Second Language，ESL〕课程，帮助英语非母语的学生补习英语，到达英语课程标准的要求。 同时，学校遵循各州共同核心标准。该标准规定了K-12教育阶段学生应该掌握的技能，为学生进入大学或就业做准备。需要指出的是，该标准确保各州的教育都处于较高的水平。例如，科罗拉多州三年级的学生可以顺利地转学到阿拉巴马州，因为学生在这两个州接受的教育根本是一致的。为了提高学校的教学质量，到达共同核心标准，学校设计了科学的培训体系。在开学前一周，学校会为教师提供常规和专业技能方面的培训。同时，在整个学年中，学校安排了六个工作日作为教师培训日。每周三16：00-17：00，学校会对教师进行教学培训。除了邀请专家和有经验的教师，学校还在中文村、西班牙语村、法语村等不同的语言村组织专门的指导教师为各位教师提供帮助和支持。这些指导教师按年级负责不同语言村的小组会议，监督和指导对应年级的课程进度、课程设计、教案撰写等事项。 三、注重师生的探索精神和求知欲 世界教育信息：您认为中小学教师应该具备哪些素质？ 考特尼·布莱克：我认为，在新世纪，教师最重要的素质是具有独立探索新的教育教学方法的精神。21世纪的学生和在学校表现得更加积极、有活力，教师难以驾驭。此外，在信息化的大环境下，教师并不是学生获取知识的唯一途径。我们鼓励教师不断创新教学方法，采用适合不同学生的教学方法。 此外，我们也注重教师与家长的沟通能力。现在的家长和以前的家长也很不一样，他们更倾向于站在孩子的一边，选择无条件地信任他们的孩子。记得在我做学生的时候，如果教师向家长反映问题，我的父母会和教师一起训斥我。而现在的家长，有时候会竭力替孩子辩护。因此，现在的教师面临一个新的挑战，就是如何和家长更好地交流。教师在和家长的交流过程中，要注意多从学生的角度出发，以学生的利益为出发点，赢得家长的信任和支持。 我们在招聘教师的过程中，特别看重教师的人格。我希望教职员工能够很好地融入学校、具有幽默感。同时，他们应该认可学生的多样性，接纳不同的学生。 世界教育信息：您认为，根底教育阶段应该注重培养学生的哪些素质？ 考特尼·布莱克：在我看来，根底教育阶段的学生应该愿意努力学习，并具有冒险精神。汉语对于美国孩子来说很难，学生能够选择学习汉语本身就是冒险精神的表达。 作为一所国际语言学校，我希望学生在学习第二语言的过程中能够培养国际视野，乐于探索多元文化，懂得欣赏、理解和尊重其他文化，在与他人相处的过程中获得有利于生活和工作的国际技能。在教育国际化的大背景下，学生需要找到他们的存在感，发出他们的声音，实现他们的梦想。我们应该为学生提供挑战的环境，并给予支持。 地球村国际学校治学严谨，注重培养学生的批判性思维、探索精神和求知欲。每个语言村都鼓励学生跨学科探索。在学习核心课程时，鼓励学生提问，积极寻求知识。 地球村国际学校的学生不仅能够掌握英语技能，而且能够流利地使用第二语言，理解不同的文化，具备迎接21世纪的重要技能。地球村国际学校能够提供幼儿园到高中的课程，为学生适应经济全球化做好准备，使其具备在跨文化环境中工作的能力。 四、尊重多样性，促进教育公平 世界教育信息：贵校是如何在来自不同阶层、不同种族、不同宗教信仰的学生中实现教育公平的？ 考特尼·布莱克：我们学校的学生，不管种族、阶层和宗教信仰，都是平等的。学校教育学生秉持这样的理念：我将尊重不同的方式、行为和信仰，即使我不同意他们的观点;我将以我喜欢被对待的方式来对待别人;我将尽我所能和平地解决问题，我将为受到不公平待遇的人挺身而出;我要尊重别人、有责任感，并且时刻准备学习。 其实，家长在选择我们学校的时候就已经认识到他们的孩子会面对不同族裔、不同家庭背景，以及拥有不同宗教信仰的教师和同学。我觉得如果成人不向孩子指出阶层、族裔、宗教等问题，孩子们一般不会注意到这些问题。我很快乐看到我们学校的孩子能够和自己的同学成为好朋友。我的女儿也在地球村国际学校读书，而且和她的同学成为好朋友。我也希望孩子们能够接纳不同的事物，更多地了解世界。 五、根底教育国际化和信息化助力学生成功 世界教育信息：在中国，人们对于根底教育阶段国际化有不同的声音。请问，您是否认同根底教育国际化？ 考特尼·布莱克：我非常认同根底教育国际化。根底教育国际化可以培养学生对不同文化的理解能力，了解不同国家和地区的行为方式，看到自己和外部世界的相同点和不同点。同时，在根底教育国际化的过程中，我们应该注重对学生批判性思维、沟通能力、合作能力的培养。作为一位家长，我希望我的孩子能够成功。我希望她不只是以美国方式来看待世界，而是不断了解世界其他国家和地区看待问题的方式，具有跨文化意识。 世界教育信息：教育信息化成为世界教育开展的一种趋势，贵校在推动教育信息化方面有什么措施？ 考特尼·布莱克：我们的每一位教师都配备了个人，他们可以利用个人收发邮件，了解学校的安排。同时，他们的可以和教室的智能白板连接，进行多功能课件的演示。在K-5教育阶段，每个教室还配备了几台，以供学生在小组活动时使用。学校初中部的每位学生都有一台个人。他们翻开以后就能看到一天的学习安排。目前，学校正在启动平板工程，每5个学生共享一台平板，学生可以利用平板开展小组活动。 我们在教与学中积极采用信息技术，希望以此为教学提供便利并帮助我们的学生进步。 编辑 许方舟   校对 秦悦