2023年高中语文小说阅读教学浅谈.doc

高中语文小说阅读教学浅谈 　 高中语文小说阅读教学浅谈 　[]小说阅读是语文核心素养之传统文化传承的重要局部，近年来呈现出备受关注的趋势。高中语文教材中小说占有很大的比重，虽然学生喜爱小说丰富的故事情节、生动的人物形象，但也只是喜欢，却不知道如何去阅读。对照新课程标准，高中小说阅读教学尚存在以下问题：学生学习的兴趣未被激发，审美能力不高，世界观确实立还很模糊，以至于承载着深厚意蕴的小说没有被很好地解析。因此，教师要教给学生阅读小说的策略。 　[关键词]高中语文；小说；方法与策略；故事情节 　一、高中小说阅读的问题及现状 　新课标对语文教师的教学理念及水平有了更高的要求。但是传统教学模式的弊端仍然存在，如教学模式的单一、教学方法的陈旧、学生课堂主体性的被无视等，使学生对小说阅读兴趣不浓。主要有以下问题： 　1.小说阅读过程随意化 　局部教师对小说的主题过度诠释，教学设计过于笼统，把重点放在指导学生分析小说的主题和结构上，从时代背景入手去分析主题，抓住线索去阅读小说。阅读过程偏离了课标对小说教学的要求和提示，导致小说阅读过程的随意化，阅读效率低。 　2.小说阅读模式简单化 　高中小说阅读课堂上缺乏师生间的有效对话，阅读模式过于简单，主要表现为局部教师固守原有的阅读理念，越俎代庖，包揽了整个小说阅读过程，学生被动地接受教师的重点、阅读内容和过程；还有一局部教师存在较为隐蔽的主观化阅读过程，在小说教学之前就决定了阅读的目标、内容和重点，设置了课前预习活动和任务让学生在课前进行个体阅读，课堂上教师再预设一系列问题让学生进行讨论与交流。 　3.小说阅读内容浅层化 　局部教师对阅读重心的理解出现偏颇，过于注重内容感知、主体阅读和人文修养，而无视了小说的言语形式和构造。而恰恰小说的言语形式和构造是阅读之源，无视言语形式和构造必会导致小说阅读浮于外表，学生无法体验到小说文本的内在美。 　二、引导学生掌握阅读小说的根本要领 　新课改下的语文教学需要与其相适应的教学方法和教学模式，小说阅读教学也应积极完善教学方法。相对于其他类型的文本，小说的内容情节更具戏剧性，对学生的吸引力也大，教师应抓住这一优势激发学生的阅读兴趣，在小说阅读教学中摒弃传统的教学方式，把学生放置于课堂的主体地位，以学生为本，尊重学生的感受和想法，发挥自身的指导作用。此外，运用新颖的教学方法开展阅读教学，如让学生以小组形式进行讨论和研究，根据小说内容进行情节再续，促进学生之间思想的交流，培养学生的表达能力和交际能力，让他们在不断收获语文知识的同时，实现自身的全面开展。 　1.小说阅读步骤教学要点 　一要让学生明白小说阅读的三要素：故事情节、人物形象和环境描写。只有让学生牢牢抓住小说的三要素，才能做好小说的阅读。二要让学生对小说里面的人物进行分类。学生阅读小说的时候往往容易被其故事情节所吸引，随着故事情节的变化和开展，人物的形象随之发生变化，人物的命运也发生了变化。当学生慢慢喜欢上故事情节中的人物时，会随着故事中人物的情绪变化而变化。在经过一番思考之后，学生就能给小说中的人物合理分类。比方，学习林黛玉进贾府时，文中描写林黛玉的句子：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。教学的时候，教师可以通过引导学生透过字里行间品味这段人物描写，了解林黛玉是个什么样的人。三要让学生明确思路，把握主题思想，便于阅读时保持清晰的思路。把握了以上三个小说阅读的步骤，才能做到有的放矢。 　2.小说阅读要领的全方位指导