2023年科研课题阶段性汇报材料.docx

科研课题阶段性汇报材料 此项课题已经实施了一段时间，这段时间自己针对上一阶段的研究结果，针对其中发现的问题，进一步地去思考、去探索、去尝试……这不仅仅是为了迎合学校定期的检查，更是因为自己选择的课题是自己一直困惑的问题，是自己真正想急迫解决的问题。下面就简要地把自己这一阶段的科研工作向各位领导汇报一下，希望能得到大家的批评指教。 我研究的课题是“帮助学生积累写作素材方法的研究〞。 “作文难，文难作，难作文〞，虽然只有短短的九个字，却涵盖了多数人的心声。这多数人，不仅包括学生，还包括语文老师，甚至是课外作文班的辅导老师。因为无论你老师的水平怎么高，责任心怎么强，教会了他们如何构思，如何选材，如何组织语言等等，他们却写不出合格的作文来。原因是他们心中无事，眼中无物，无法抒发真情。 每次作文课，我都用心备课，帮孩子们整理思路、拟定框架、细心辅导。可是，指导后交上来的作文中，只有百分之二十左右的孩子能到达要求，百分之三十左右的孩子是抄来的，百分之四十左右的孩子是把课外辅导的作文拿来了，还有百分之十的同学写的根本不是作文，跟造句差不了多少。 究其原因，就是孩子们缺乏写作素材。俗话说。“巧妇难为无米之炊。〞写作的最大难题莫过于素材的缺乏。写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中，我们要引导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维，引导小学生积累写作素材。 下面我就谈谈自己的做法。 首先，我借助于网络，阅读了很多文章，并把它们转载在自己的博客上。 针对自己的实施方案，我利用中午时间为孩子们创设了一个阅读的空间，将孩子们捐献的和自己从家中带来的课外书由图书管理员发放给学生自由阅读，让孩子们在阅读中积累素材，并定时间让他们去积累好词好句。 另外我利用班会时间举行了屡次活动，比方“说说身边的事〞“谈谈我的小宠物〞，还带着孩子们观看了一次名山名水的图片。举行了几次以课外读物为内容的朗读比赛。 鼓励学生去关注身边的事，用微型日记的形式去记录，把素材积累起来，定期进行微型日记展示。 鼓励学生去关注身边的事，用微型日记的形式去记录，把素材积累起来，定期进行微型日记展示。 这里仅举一例： 一天，我们班的淘气包陈光耀鞋底掉了，家长联系不到，我只好拿着锥子当起了修鞋匠。事后，孩子们用微型日记记下了这一幕： 徐睿。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我的眼睛湿润了。 贾风宁。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我看到了慈祥的李老师。 高晟晧。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我对李老师又增了一份敬佩。 王新博。今天看到李老师给陈光耀补鞋，我觉得那一针一线中都缝进了老师浓浓的爱。 陈光耀。今天看到李老师给我补鞋，我仿佛又看到了去世的妈妈。 …… 对于自己的研究活动，特总结如下： （一）开展活动创设素材 小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。于是，我决定选择各种活动场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。 一是开展校内活动。在早读、班队活动、体育锻炼、等活动课中，可以组织学生开展各种文艺、体育、科技活动和校内劳动实践。 二是组织校外活动。在作文训练过程中，我想将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水〞。如，利用双休日和结合学校大队部组织的野外活动，带着学生走上田间地头，参观社区……通过系列活动，扩大学生的写作范围，大大丰富写作素材。 （二）回忆过去寻找素材 儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思。俗话说，有厚积才有薄发，但对于思想还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断地储存、加工、筛选、整理，锤炼自己的思维，才能使写作水平逐步提高。其实，我们成人也都会有这样的感触，要将日常生活中的见闻行之于文，得有个从感受到理解的过程。一种感受在短时间内是很难使人意识到是珍贵的写作材料，经过一段时间，认识逐渐深化，才会如获至宝。因此，在教学中善于启发学生敞开记忆，像过电影似的从过去的岁月里追寻素材，把握素材，也是丰富学生写作素材的重要途径。 （三）多读多听补充素材 阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合。我们在重视引导学生从观察生活中积累和捕捉素材之外，还要积极组织学生从课外阅读中汲取营养，拓宽知识层面，增强语言能力，丰富写作素材。平日我们常说：“作文功夫在文外〞、“读书破万卷，下笔如有神〞，小学生知识面和生活的接触面都较为狭窄，如果将阅读范围仅局限于语文课本，不去了解外面的大千世界，平时无积累，作文又何以倾吐。因此，我在抓好课内阅读的同时，指导学生在课外多读书、多读好书。我在班级里设置了“小小图书角〞，学生的图书写上名字后放入橱柜可供全班传阅，共享资源宝库。另有“读书写报栏〞，及时更换报刊文章、抄写学生习作、张贴生活图片、提供时事新闻，以开阔学生视野。 （四）利用多媒体扩展素材 过去写春游，我们就可以领孩子们去春游；写参观记，我们就可以带孩子们去参观；运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。（1）镜头定格。将事物重点或细节局部突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征，观察会特别仔细。不仅能细致准确地表达，而且想象丰富。（2）慢放画面。将生活转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了写作思维，翻开了写作思路。（3）循环播放。将精彩片段反复播放，为学生提供屡次连续观察事物开展全过程的时机，让学生从不同角度、层次去体会、品味，加强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的事物。 （五）勤写日记积累素材 日记的形式学生容易接受。日记的内容可多可少，有话那么多，无话那么少。大到对社会生活，人生真谛的探索，小到一言一行，只言片语。所见、所闻、所感无所不可。记叙、说明、描写、议论、抒日记不像习作课上命题作文那样严格，它容易触发学生的习作欲望和兴趣，是学生变“要我写〞为“我要写〞的良好契机。 那么怎样才能写好日记呢。我认为必须遵守以下两个条件。一是认真，认真选好每天的日记素材，做生活的有心人，发现生活中的“美〞。对触动了自己心灵的事情要仔细写，努力寻找确切的表达，决不马虎，决不敷衍自己。二是坚持，刚开始时许多同学每天都写，来不及就第二天补写，决不偷懒，决不姑息自己，但一段时间下来，觉得搜肠刮肚，无从下笔，很多同学的日记就“流产〞了。老舍先生曾经说过：“写日记是学习写作的‘根本功’。最好的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。〞确实，习作没有更好的捷径可走，习作水平的提高又绝非一朝一夕之事，要诀唯有“勤练笔〞。 通过以上工作的展开，已经给我的作文教学带来了可喜地改善：孩子们抄袭的现象减少了，写真实可信的事情多了，对作文的厌烦减轻了……不过，也相应地出现了内容少，词汇不够丰富等缺乏。我的研究课题结题了，但我的研究不会结束。我在思考着“怎样去积累好词好句，仅仅去靠中午的阅读是远远不够的，能否直接出示归类的词句让他们积累呢。〞这将是我未来工作的重点。 我的汇报结束了，谢谢大家。 第7页 共7页