2023年浅析一年级学生这本“书”.doc

浅析一年级学生这本浅析一年级学生这本“书书”张晓旭 班固曾言：“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”它强调了教师对学生的榜样示范和人格引领作用。但教师在不断更新自身这本“书”的同时，还需要细品学生这本“书”，发掘无处不在的惊喜。如果把学生生涯看作一套“丛书”，每个年级代表一本，从 2019 年 9 月开始，笔者翻开了这套“丛书”的第一本“一年级”。一、扑面而來的率直和纯真 拿到一本书，最先映入眼帘的就是装帧。在“一年级”这本“书”的封面上，展示了学生的气质和精神状态，一种率直和纯真扑面而来。多年来，学校教育教学管理以全课程教育理念为核心，以培养全人为目标，通过跨学科整合开展体验式学习。在这一理念的浸润下，这本“书”封面上的“人”字愈发耀眼。学生们用天真浪漫感受着一切新奇有趣的课程，爱上学校，爱学习;每门课程结业庆典上的回顾和反思，也让这本“书”越写越美好。此外，这本“书”对自然有着出自本能的好奇。在秋天的校园里，他们弯下腰、低着头，甚至趴在地上，边观察边惊叹。“老师，快来看，这只蚂蚁为什么不是黑色的？”“老师，这只蜜蜂不动了！”“老师，这条蚯蚓尾巴断了怎么办？”他们会纠结一具蜜蜂尸体要不要埋掉，也会讨论它的死因;会采来一朵小野花，戴在头上问教师好不好看;会因是否要帮助蚂蚁搬家而跟同学争得面红耳赤 他们眼中的世界是美丽的，春天放风筝，夏天赏荷花，秋天摘果实，冬天看飞雪他们的世界也是简单的，美好和恶劣的品质都被形象化，好坏界限分明。他们沉浸在故事中，被坏人的阴谋气得咬牙切齿，为好人的不幸遭遇伤心落泪，因最后的大团圆结局乐得开怀大笑他们会喜形于色，也会将各种其他情绪溢于言表。这本“书”的装帧不算漂亮，但气质却足够纯真。二、由内而外的自信和担当 对于“你觉得这个学生怎么样”这一问题，很多人的第一反应是有关学习成绩和特长的，但是“全课程”致力于建立较全面的评价体系，着眼于学生的整体素质，在这本“书”上赫然标注：“我们不一样，我们都很棒”。自信而灿烂的笑容是一年级学生的底色。校运会上的集体舞蹈我笑起来真好看，展现了学生们的自信与大胆，以及由“全课程”所赋予的自我认同，使他们都努力做独一无二的自己。虽然上场只有短短一分钟，但为了练好这一分钟，学生们自愿利用课间和课外活动时间，对所有细节进行不断重复、纠正和练习，在学校的无数角落留下了努力的身影。而当把选择权和决定权真正交给学生时，他们的心底也会多一份责任感和被信任感。即使口号很幼稚，但这是属于他们的代言，也是他们在这本“书”上写下的精彩一笔。所以，多点放手、多点引导、多点信任，一年级学生这本“书”读起来就会更有深度。三、弥足珍贵的理解和尊重 有一次，笔者因身体不适，沙哑着喉咙坚持上课。而平时看起来粗心的小家伙们竟然敏锐地察觉到了笔者的异样，有的会小心翼翼地提醒上课走神的同学专心听讲，有的课后围在笔者身边关心询问，甚至在第二天还有人偷偷在笔者办公桌上放置了一包润喉糖。当笔者掩着书本离开讲台时，突然被一个跑过来的学生抱住，并听到他说：“老师，您辛苦啦！”一时之间，惊讶、惊喜和欣慰的情感涌上心头，这些自然而然脱口而出的暖心话语也让这本“书”有了温度。当然，这本“书”也难免有错误和不足。古语云：“金无足赤，人无完人。”低龄段学生可能一时没忍住在黑板上乱刻乱画，忘记带作业，不小心弄坏了教室展示区的作品他们制造麻烦的速度超出教师的想象。但心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”这句话提醒我们，永远不要忘记，成人也曾是孩子，他们身上有童年的影子。所以，用更多的包容和理解面对这本“书”的错误和不足，并加以正确引导，这些美丽的错误也会变成动人的篇章。四、引人深思的敬畏和坚持 一年级学生常能启发成人很多思考。这本“书”里有认真学习的态度，有对课堂的敬重，他们一丝不苟的书写与成人的鸿鳦满纸形成鲜明对比;这本“书”里有助人为乐的爱心，一人借东西全班响应，慷慨的样子有时让成人汗颜。这本“书”里更有锲而不舍的坚持。一位学生的母亲向笔者反馈，孩子每次写字都会反复擦写，眼见母亲要发火了，就抱住她说：“妈妈别生气，我很快就写完了”。但他每次上交的作业都是字迹工整、漂亮美观的。虽然家长会抱怨“每天都是牵着一只蜗牛在散步”，但教师却从学生的慢条斯理中读出了持之以恒的坚持，并回复家长：蜗牛虽然慢，但是每一步都走得踏实，因为它没有错过任何一处成长的风景。所以，一年级学生这本“书”虽然薄，但却会提醒成人，不要急于追求结果，要好好享受过程，毕竟人的一生就是一场旅途。五、含苞待放的欣赏和成长 有人说，没有崇拜就没有教育。很多人只是想到了学生对教师的崇拜，认为教师的本事越大、师德越高尚，就越容易赢得学生的崇拜。但韩愈在师说中提到：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”同样，教师也需要对学生保持一份崇拜。当教师带着欣赏甚至是崇拜的眼光读这本“书”时，还会看到更惊喜的场面：获得小主持人大赛一等奖，跆拳道水平达到同龄人最高级别，擅长多种乐器总之，这本“书”远比想象中精彩！每每提及教师和学生，很多人认为前者是给予，后者是收获。但是一味付出，即便是一片海，终有枯竭的一天。所以师生不妨互相影响和鼓励，积极从彼此身上获得成长的动力。因年纪小、阅历浅，一年级学生这本“书”也许内容略显单薄，但它却承载了儿童时期数不清的自由和快乐，也让无数美好的梦想从此萌芽。事实上，这本充满童趣和浪漫情调的“书”还隐藏着很多童话世界的秘密等待教师去挖掘，这本充满真切情谊的“书”也需要师生用爱心和尊重共同书写。它不可能尽善尽美，不可能毫无瑕疵，但是它的书写不会停笔，而且随着师生相处时间的增加，它会越来越丰富，越来越有味道。而身为教师，除了自觉努力让这本“书”越写越好之外，还要对它进行深入研究，引领它走向更明亮的那方。（责任编辑 姚力宁）