第1页共2页读教育的真情与智慧有感首先，根底教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好，人性的美好；让学生学会过精神生活，重视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大的宝库，以便让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。快乐是心灵的阳光。一个不快乐的人，就有可能内心变得阴暗，就可能对人不信任，甚至充满敌意，就有可能成为害群之马，甚至是穷凶极恶之徒。其次，根底教育的根底应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和开展是比他们学到了什么更有意义的。“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。〞（卢梭）当然，这离不开对具体学习内容的学习。但这个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐，是不是有一个精神充实的过程，是不是能经历精神的历险和理智的挑战，决定着我们的根底教育能不能开展出学生终身学习的愿望、兴趣和能力。学记中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志〞。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞只有当我们教师有不断学习的愿望和兴趣，才可能为学生打下终身学习的根底。再次，根底教育的根底中应该包括开展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。这就需要学会质疑与独立思考——不轻信、不盲从、不唯书、不唯上，一切都放在理性的天平上来考量，思考别人思考过的问题；就需要学会有效地自我表达——能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切的创造性的活动都是一种自我表达；就需要学会收集和处理信息——当你作出选择和决定时，你知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。作为民主社会合格的公民，必须具有自主判断、自主选择、自主承担的能力，这些能力的开展，是造就独立的而不是仰人鼻息、依附于人的，有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。第四，根底教育为了学生幸福人生奠定的根底中还应该包括人类第2页共2页千百年来积累的根本经验和核心价值。如：“民主能够防止最坏的事情发生〞，“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败〞，“兼听那么明，偏听那么暗〞，“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强〞，“s（里程）是t（时间）和v（速度）的乘积〞等等，这些都是人类的根本经验。至于人类的核心价值，我比较推崇西方近代启...
