2023年语文五级下册教学计划5篇.docx

天道酬勤 语文五年级下册教学参考方案范文5篇 　　教学打算是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型互相构造的方式，也规定了不同课程在治理学习方式的要求及其所占比例。下面是关于语文五年级下册教学打算范文5篇，希望对您有所协助。 　　语文五年级下册教学打算一 　　一、教材分析 　　本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永远的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组：“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术〞这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合〞。 　　第二次是在“走进信息世界〞第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合〞。 　　这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋〞，两次“阅读链接〞。 　　二、教材主要特点 　　1、主题设置灵敏多样，编排方式又有创新 　　在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样，充分表达语文学科的特点。 　　2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 　　(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。 　　(2)注重爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。 　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。 　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。 　　(3)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。 　　(4)拓宽课文系统，编制“材料袋〞“阅读链接〞“课外书屋〞“日积月累〞“成语故事〞等栏目，以丰富语言学习内容。 　　3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 　　(l)凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。(2)课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。 　　(3)以“交流平台〞为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习适应的培养。 　　(4)顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作〞的内容、方式又有了一些变化。 　　4、单设“综合性学习〞单元，学生筹划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。 　　三、教学目的 　　1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。 　　2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。 　　3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。 　　4.能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 　　5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读明白内容，理解根本的说明方法。 　　6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能依照需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 　　7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 　　8.修正习作，做到语句通畅，正确，书写标准。 　　9.听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 　　10.积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。 　　三、学生现状分析：我班现有学生33人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比拟平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100℅。尽管考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，局部学生还没有完全构成良好的语文学习适应，语文综合学习才能欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境阻碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深化的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、协助，常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导，同时尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。 　　四、采取的对策： 　　1、阅读教学 　　(1)正确、流利地朗读课文;默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，提出咨询题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。 　　(2)接着注重词和句的教学。能抓住重点词句，联络上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩;能联络上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，注重词语的积累和运用，扩大词汇量。 　　(3)加强续写结合，兼顾理解、表达 　　a通过课后考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 　　b理解课文在表达上的特点。 　　c借“交流平台〞总结读写规律。 　　(4)接着训练精读、略读，学习通过阅读，获取需要的信息。 　　2、口语交际教学 　　(1)提高交际的质量。(有层次，有深度，语言美，看对象) 　　(2)交际训练与独白训练并重。在稍作预备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。 　　3、习作教学 　　(1)激发表达的欲望，加强表达的自决心。 　　(2)40分钟能完成约400字的习作。 　　(3)养成修正的适应。修正重点是：内容是否详细，用词是否精确，语句是否通畅，书写是否标准。 　　(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的适应。 　　语文五年级下册教学打算二 　　一、教材分析 　　本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永远的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。 　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术〞这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合〞。第二次是在“走进信息世界〞第六组，编者打破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为“大综合〞。 　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际·习作〞“回忆·拓展〞四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋〞，两次“阅读链接〞。 　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 　　本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他局部中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要给予一定的提示。 　　二、教材特点 　　(一)加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的 　　在落实课程标准总体目的的前提下，如何表达第三学段的阶段性目的及阶段性目的之间的联络与衔接为了较好地表达教学目的的整体性、阶段性和连续性，实现总体目的和必须一以贯之的目的，本册的各项语文学习的过程中进展有机的浸透，关于阶段性比拟明显的目的，在教材中作了比拟详细的安排。 　　在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟根本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。教材在引导学生把握内容、体会感情、理解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采纳多种方式，做了详细的安排。 　　在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读才能培养的同时，还安排了有关阅读才能培养的内容。本册教材编排了“走进信息世界〞这个综合性学习单元，目的之一确实是加强阅读才能的培养。 　　再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目的来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方〞。其次，从口语交际的适应培养上，前两个学段都强调讲一般话的适应，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言〞，不仅是一种适应，而且是一个人语文素养和道德修养上下的表现。 　　从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目的，安排了屡次习作训练，在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。 　　(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强 　　1、教材内容富有时代性和人文内涵。 　　教材选编了一大批新课文，课文编排注重表达文学性，突出语文学科的特点，不仅编选了许多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人〞“中国古典名著之旅〞等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，处理学习、生活中遇到的实际咨询题的本领，教材专门编排了旨在学习搜集信息、挑选信息，利用信息写简单的研究报告的综合性学习单元。 　　2、增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。 　　措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。 　　措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。 　　措施三：在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。 　　3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。 　　(三)专题设置更加灵敏，编排方式在继承中又有开展 　　1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵敏。有的从如何得体地与人沟通、交流的角度提出;同时，通过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感陶冶的角度提出;有的从培养学生搜集信息、利用信息的才能的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。许多专题不仅是第一次出现，而且更加注重表达语文性。 　　2、教材编排在继承中开展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从此以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。 　　(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能 　　1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练