2023年入党积极分子思想调研.doc

入党积极分子思想调研 　 积极分子的入党动机 当问到大学年的入党动机是什么时，答案可以大致分为5类： ①信仰共产主义，为祖国和人民效劳 ②入党是一种荣誉 ③有利于以后找工作和升迁〕 ④大家都要入党了，我不入显得不合群 ⑤父母要我入党 其中第②类与第③类入党动机居多。由此可见，当代大学生入党动机的多元和功利趋势已是不争的事实。分析：入党动机归纳起来大致有以下四类： 1、崇高信仰型：这一类型的学生在思想和理论上对党有比拟深刻的认识和感情，将参加中国共产党作为自己的崇高政治信仰和毕生追求的目标与最终归宿，决心紧跟中国共产党，为中国特色社会主义事业和共产主义事业奋斗终生。 　 2、追求上进型：这一类型的学生在政治上的信仰和追求尚不够清晰，对中国共产党有一定认识和感情，但还谈不上深刻，然而却有一种较为纯朴的上进心，他们将入党与评先评优和争取奖学金相等同，或将入党作为自己追求事业成功和完善的重要附加因素。 　 3、模糊盲目型：这一类型的学生在思想和理论上缺乏明确认识，对党的性质、目标、宗旨等知之不多，在感情上也多处于朦胧状态，常有从众心理，缺乏明确的追求目标，他们提出入党申请多是迫于所在群体的“无形压力〞而“随大流〞。 　 4、功利投机型：这一类型的学生在思想上缺乏端正认识，更谈不上感情，只是从个人私利出发，把入党作为自己捞取政治资本的砝码和实现个人欲望的“天梯〞，或作为毕业就业时谋取理想职业的“通行证〞。 　 综上所述，第①②类大学生的入党动机是端正或根本端正的，他们是党组织着力培养、开展和关心、帮助的对象，尤其是第①类，更是值得我们重视；而第③④类大学生的入党动机显属不良之列，尤其是第③类，这类学生的入党动机带有明显的功利性和政治投机性。 　 产生这样结果的原因如下：1．认知因素。大学生对马克思主义理论和党组织缺乏全面正确的认识。正是由于在思想认识上的欠缺，加之大学生年纪轻，社会阅历浅，缺乏政治鉴别能力，面对市场经济的开展，存在一些理论疑惑区和一些深层次问题，这是造成入党动机不端正的重要原因。 　 2．社会因素。社会主义市场经济中所形成的“实用主义〞，影响了当代大学生的价值取向。一局部大学生把入党作为增强择业竞争优势的一种手段，为入党而入党。由于大学生人生观不成熟，对党的认识、党建理论了解不够，入党动机仅停留在浅层次上，大学生心理发育正处于世界观、人生观和价值观的形成过程，人生经验不多，知识面不广，区分是非的能力有限，尤其是没有经历过社会政治动乱的洗礼，他们的思想观念还处于不稳定的状态。同时社会用人单位的人才观体现着不同程度的政治偏好，在就业压力吃紧的形势下，大学生表现出了更强烈的入党意识，在入党动机上表现出多元价值取向。 　 3．家庭因素。当代大学生大多是独生子女，在家庭教育价值取向上出现了偏差，往往是“重智轻德〞，无视子女的思想政治素质，在子女价值观念功利化的问题上起了推波助澜的作用。它往往会造成道德教育与道德实践的反差、家庭教育和学校教育的反差，使学生陷于入党动机的激情与理性大打折扣，从而带来大学生党员开展路径上不良的后续连锁效应。 　4．就业因素。在兴旺地区和大中城市，就业现状严重供大于求。在这种买方市场中，用人单位对毕业生的要求也在不断提高，除了具备各种能力和成绩外，许多用人单位也十分看重大学生的思想道德品质方面的素质，党员无形中成为某些用人单位青睐的关键条件。这些就业现状使不少大学生把获取一张党票作为自己在校期间的一个重要目标和努力方向，以便于毕业时增加择业竞争的砝码。 　二、积极分子对党的了解与认识 每周用来政治理论学习的时间有多少？选择“2小时及以下〞的学生约占三分之二，其中每周学习不到1小时的学生竟占到了三分之一。这说明学生的政治理论学习时间严重不够，学习渠道有待拓宽，学习深度有待加强。 　 分析：一方面是因为学生功课太紧，没有太多的精力花在党课的学习上。另一方面也和他们的学习兴趣有关，有此人只是把对党的学习看作一种任务，只要考试通过拿到证书就可以了，所以往往不会主动地去学习。 　学习党的知识的主要渠道是什么？ 绝在多数人是通过党校、团课、形势与政策课以有 电视、报纸、播送等来了解的，一小局部那么是选择网络。这说明，学生政治学习的渠道比拟狭窄，方式比拟传统，需要拓宽学习渠道。而选择阅读马列原著来认识我们的党的人寥寥无几，这说明政治理论的学习还不够深入，这不利于学生政治理论水平的提高，也不利于掌握马克思主义的根本观点、立场和方法。 　由于对党的性质、宗旨认识缺乏，对每个党员必须履行的义务思想准备不够，当入党时的自豪感和荣耀感消失之后，积极性和热情也随之大大减退，出现“前〞“后〞比照鲜明的现象。应当帮助他们把对党的认识从感性上升到理性，进一步增强作为一名共产党员的责任感和使命感，把为党的事业而奋斗转化为自觉的行动。对学生入党的考察 能入党的最主要原因是什么？仅有少局部人认为是：①产主义信念坚决，真诚、热心为同学效劳。绝大多数人认为是： ②学习成绩好③学生工作做得多政治家。还有一局部人认为是：④和党建联系人、支部书记或总支书记关系好的问题上 分析：选择②和 ③的答案说明衡量学生是否符合入党条件的主要因素为学习成绩和社会工作，这也是看得见的、易操作的指标。仅有一小局部的人选择①那么说明理想信念和效劳意识等软指标没能作为一个重要指标进入党建工作者的视野。而有人选择了④那么说明局部党务工作者把关不严，感情用事，缺乏对党组织的责任感和使命感。 　总结： 由以上结果与分析，我作了思考，现今我们必须： 1、端正入党动机，加强培养教育 积极引导大学生入党动机从“功利型〞向高层次转变帮助大学生对党的认识从感性向理性升华。加强大学生的实践教育，坚决共产主义信念，强化学生正确的入党动机。正确的入党动机是在学习实践中，伴随着对党的认识的不断提高，共产主义信念的不断坚决而逐步确立的。只有在实践—— 认识—— 再实践—— 再认识的过程中，我们才能不断加深对理论的理性认识，更好地用理论指导实践，在实践中完善理论。 　2、坚决理想信念，加强理论学习 要通过各种形式引导大学生入党动机从低层次向高层次转变．加强对入党积极分子进行理想信念、党的宗旨、党性原那么、组织观念、党员条件的教育，始终把是否牢固树立全心全意为人民效劳的思想作为考察、评价大学生入党动机的根本标准，走出以往“重表现、轻动机〞 的误。 　3、 严格党员标准 要统一思想，消除在坚持党员标准问题上存在的模糊认识和错误观点。要贯彻从严治党的要求，认真执行中国共产党开展党员工作细那么(试行)，严格入党程序。要更新思想观念，转变工作作风，改革考察方法，全面衡量素质。要勇于转变工作作风，经常深入到基层，深入到群众中去，要把对学生入党积极分子的考察从办公室“搬〞到教室、阅览室、宿舍、饭堂和路边，把对学生入党积极分子的了解从思想汇报和档案材料“移〞进任课教师和广阔学生的口中。要防止孤立、片面、静止的思维定势，以开展的眼光来看待人；要从思想品行、学习态度、工作作风等多方面来综合评价，既要看他们的学习成绩和工作表现，更要看他们对党的认识，尤其是入党动机是否端正，有无全心全意为祖国、为人民效劳的思想等等。