2023年提升英语课堂教学质量的策略刍探.doc

提升英语课堂教学质量的策略刍探提升英语课堂教学质量的策略刍探 郭娅娴 摘 要：英语知识的传授、技能的训练，主要通过课堂教学进行;学生的学习信念、学习习惯和独立思考能力，主要通过课堂教学形成。文章分析英语课堂教学现状，探讨提升英语课堂教学质量的策略，指出教师要从课前准备做起，优化教学设计;课中创设教学情境，打造高效课堂;课后反思要及时，课堂评价要科学。关键词：小学英语;教学策略;高效课堂;学习能力 中图分类号：G421;G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0060-02 英语作为学生学习的一门外语，其特点和汉语有很大差别，因此学生在学习英语时易受母语的干扰，从而丧失学习英语的兴趣和信心。这就要求英语教师要重视英语教学，通过课前、课中、课后等环节，提高学生的学习质量，进而提升英语课堂教学效率。一、英语课堂教学现状 通过对不同英语教师的课堂教学情况调查发现，部分英语教师受传统教学模式的制约，在课堂语言、教学技能、课堂偶发事件的应急处理能力等方面存在着一些问题。1.课堂语言不精确 部分教师能够熟练运用普通话，但在课堂语言表述方面用语不规范，英语口语不标准，课堂语言中文较多，或简单用 yes、no、what 等代替，未能在课堂上体现英语教学的意义。部分教师口头禅较多，让学生反感。还有部分英语教师语速较快，语无伦次，口误极为严重。2.基本技能欠缺 部分教师基本技能欠缺，主要体现在板书设计、粉笔字、多媒体等方面。一些教师简单地认为板书只是课堂教学的补充，流于形式，对课堂教学没有帮助。一些教师在课堂教学中存在布局散乱、条理不清、书写潦草等问题。还有个别教师对多媒体不熟练，设计的课件简单、随意、单一，不能激发学生的学习兴趣。因此，教师要注意这些方面，助力学生把握重点、拓展思路，进而提高课堂教学效率。3.处理偶发事件的能力不强，教学应变不足 在实际的英语课堂教学中，往往会有一些偶发事件，有经验的教师会随机应变，挖掘隐含的教学信息。但是有的教师缺乏教学机智，面对偶发事件力不从心，不能采取有效的解决措施，影响了课堂教学效果。例如，在本校组织的教师全能比赛中，有的教师的教学课件不能正常播放，有的教师的课堂因拖堂而草草收场，这些都反映出教师需要提高自身的教学应变能力。名校的教师为什么不紧张，就是因为他们平时上课就注重课堂的点滴细节，养成了较高的授课素养。比如，这些教师上公开课时语言和平时一样亲和，板书简洁流畅，这些足可以说明教师平时对自身要求严格，基本功扎实。4.课堂教学技能不熟练 教师课堂教学技能不熟练主要体现在课堂导入脱离实际，与课堂教学没一点关联，流于形式;课堂教学过程过于呆板，没有达到承下启上的作用，不注重教学环节的连续性，使学生难以理解知识的内在联系;问题设计简单机械，缺乏层次性，没有考虑学生原有的英语基础、口语基础，打击了学生课堂学习的积极性、主动性。二、提升英语课堂教学质量的策略 1.课前做好准备，优化教学设计 英语教师要提高课堂教学效果，就要在课前做好充分准备，进一步优化教学设计，研究教学目标，吃透教材，对教材重点进行研究，对教材难点进一步挖掘，并依据英语课堂教学内容确定教学素材。课前准备工作，可以提前帮助教师控制课堂节奏，让教师熟练驾驭课堂和组织课堂。因此，教师要结合课堂教学设计，掌控学生课堂学习探究的节奏，灵活选择适合每一节课的教学方法，这样才能为高效课堂教学做好准备。2.课中创设教学情境，打造高效课堂“兴趣是最好的老师”，在课堂教学中，教师创设的教学情境必须能够激发学生的兴趣，激发学生主动参与课堂的欲望，使学生的课堂注意力高度集中，理解能力、感知能力处于最佳状态。学生的学习主动性较强，参与课堂的热情高涨，就能主动融入到新课的学习中，获得良好的学习效果。由于英语学科专业性强，学生学習单词、语法时相对枯燥，因此教师创设良好的教学情境是打造高效课堂的关键。比如，在单词教学中，教师可以组织师生开展小游戏、设计卡通图片等，让学生进入放松状态，使他们更好地融入课堂，学好英语知识。而且在新课标的具体要求下，英语教师还需要改变传统的教学观念，转变传统的情境教学设计思维，设计出适合各层次学生的教学情境，引导学生学好英语，并用学到的英语和同学、老师进行交流，去感知语言的魅力。这样的教学情境设计，能发挥英语教学的作用，实现英语教学的目标。3.课后反思要及时，课堂评价要科学 任何形式的教学，课后反思只有做到及时准确，才能提高课堂教学效果。教师的课后反思主要有以下几个方面。一是对教学目标落实情况的反思：对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标是否全面落实;对教材重点、教学难点是否把握得精准到位;对学生接受知识、课堂心理状态是否全面了解。二是对教学技能的反思：讲授的知识是否准确到位，课堂语言是否规范简练;板书设计是否科学，具有逻辑性，书写是否工整规范;教具学具的使用是否得当，实验操作是否熟练、规范。三是对教学方法和手段的反思：是否面向全体学生，兼顾两头;是否注重了学生的参与意识;教学方式、手段是否多样化。在新形势下，教师要对自身提出更高的要求，要提高自己的英语核心素养，提高自己的多媒体技能，特别是要会使用一些常用的教学软件，这会对提升自己的教学水平有很大的帮助。教师要及时总结每一节课的亮点，建立科学的评价体系，主要从学生课堂表现、课堂情感投入、知识点的掌握等方面进行科学评价。教师对自身进行评价则主要从学生的课堂反应、预设目标、教学设计环节实施过程中出现的问题等进行评价。三、结语 总之，要提升英语课堂教学效率，教师必须善于发现英语课堂教学中的问题，根据学生的心理认知特征和兴趣爱好，做好课前教学内容的创新设计，做好课中教学情境的创设，做好课后教学的反思，以激发学生的学习兴趣，提升学生英语学习能力，进而提升课堂教学效率。教师要让英语课堂教学回归常态，让学生成为课堂的主人，让教师的教与学生的学处于和谐的课堂教学中，促进学生学好英语，进而实现英语课堂教学的目标。参考文献：1徐华.浅析核心素养要求下小学英语课堂教学策略J.英语画刊，2018（08）.2殷艳.浅谈小学英语课堂教学策略J.校园英语，2012（11）.3蔡璇.在互动交往中提升小学英语课堂教学实效J.陕西教育，2014（09）.4尹群英.优化课堂教学，切实提高英语课堂教学效益J.成才之路，2011（32）.