2023年浅析小学数学口算教学.docx

浅析小学数学口算教学 宋二锐 口算是笔算、估算和简便运算的根底，是计算能力的重要组成局部。实践说明，小学生口算能力的优劣，将直接影响其数学成绩的提高和可持续开展，而口算题相对而言难度较小，不被教师重视，无视了对学生口算能力的培养。 一、数学□算教学存在的问题 1.口算题难度小，不作为教学重点。 不少教师对口算教学未给予足够的重视。究其原因，乙方面是对口算的意义与作用认识不深，没有深刻领会新课标的有关精神；另一方面是由于受应试教育的影响，认为口算题简单，不易丢分，大不了改为笔算。如果只是在考试前集中突击一下，会造成学生口赁能力普遍低下、错误率高等不良后果。 2.重口算结果，轻学生思考过程，思维含量低。 当前口算教学的一个主要弊病是：局部教师认为口算简单易教，不认真研究教决和学法，重计算结果，轻思维过程。有的教师在课堂教学中遇到口算题的教学往往一带而过，或者简单地让一名学生报个结果便匆匆进行下台的教学。甚至有的教师采用“开火车〞的方式完成口算题的教学任务，以至于使大多数的学生成为看客。 3.重视正确率，轻视口算速度 口算的一个重要特征就是速度要怏。而很多教师受应试教育的影响，更关注学生能杏算对，哪怕用笔算+没有遵循“在正确的根底上逐步提高口算速度〞这一教学原那么。如有的教师仅满足于计算正确，不注意速度要求；有的教师那么求杉乙而无视正确率，认为学生只是粗心而已。平时那么不注意教给学生E口算的方法⊥无视引导学生运用合理灵灵活的计算思路来提高运算速度。 二、兴趣是学习的动力 1.激发兴趣，渗透游戏 兴趣是学习的内动力，是学习的根底。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，从而到达算得准、快的目的。就数学本身，特别是数学计算教学而言，好似只是枯燥乏味的数字“开会〞，只是在玩一系列的数字游戏。对于小学生，比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说，数学真可以算得上是乏味到家。因此，我在教学中渗入游戏。如：在“比拟小数大小〞的教学中，我以游戏机灵的小数点出示，让学生玩乐中获取知识，稳固知识，知道小数点的重要性，从而激发了学生的学习兴趣。平时，我在教学中，积极准备数学竞赛，以激发学生的兴趣，如接力比赛，抢答，评智慧小星等。 2.重数量，轻质量，训练不合理 有的教师虽然平时重视经常性地练习，但却没有注意做好检查批改的工作，反响不及时。特别是对于学生出现的错误，不能给予适时的指导。长此以往，学生往往因为缺乏监督而马虎了事，其错误也因此被留下来，最终造成教学上的被动。有的教师从外表上看，也在对学生进行口算训练，但方法不合理，应用题海战术，不能有方案、有步骤地安排口算内容，缺乏目的性和针对性。 三、提高口算教学有效性的实践与思考 1.加强直观演示，帮助学生建立表象 小学低年级学生学习的形式主要是从感知实物过渡到表象运算。在教学中，教师可采用多媒体演示、小棒操作、图片拼贴等直观演示手段，让学生进行分一分、合一合的训练，帮助學生建立表象，使学生在掌握10以内各数的同时，为口算20以内数的组成与分解打好扎实的根底。 2.科学设计训练方法，稳固提高口算能力 美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。〞以下是我在口算训练中采用的几种措施： 〔1〕视算听算结合训练 视算和听算是口算练习中两种根本的形式。视算是通过眼看脑算、口说得数；而听算那么要求耳听、脑记和脑算，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听写相互结合，能使他们的学习心理始终保持着积极状态。 〔2〕形式多样乐此不疲 a.抢答口算题。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。教师可以提前把口算题写在卡片上，通过快速出示卡片，让学生抢答。 b.笔录口算争奖章。这种练习可以加大练习晕和练习面，教师提前设计一种精美的“雏鹰神算手〞奖章备用。练习时教师用摄影仪出示或口述提前设计好的算式，全班学生在作业本上将口算结果快速写好，全对的当场奖的一枚“雏履神算子〞奖章。 c.新旧知识比照。低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，我经常采用新旧口算题比照练习。如：进位和不进位比照，减法和加法比照，乘法与加法比照，乘法与除法比照，使学生形成完整的知识体系和认知结构。 四、要注意估算能力的培养。 加强估算，能促进学生数感的开展，在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法。实践证明，培养学生的估算意识和能力，指导学生养成“估算——计算——审查〞的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少过失的产生，提高计算能力。此外，在四那么运算中，如果学生熟记一些常用数据，那么能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力到达“正确、迅速、合理、灵活〞的要求。 总之，口算能力训练对提高学生数学学习能力有着重要作用，我们要在尊重学生个性化算法的根底上，适时引导学生有意识地选择口算方法，培养学生数学应用意识和解决问题的能力，为学生今后的数学学习打下扎实的根底。endprint