新冠肺炎疫情视域下高职学生价值观教育：责任担当刘益冬蔡湘文摘要：高职学生肩负着国家建设的重任，担负着民族开展的未来和希望。但是，当代局部高职学生表现出社会责任感缺失、少担当和价值观扭曲等问题。正值国家新冠肺炎“战疫〞特殊时期，涌现出许许多多可歌可泣的正能量事迹，本文依此作为教育素材，实现高职学生社会责任感加强，敢担当的目的。关键词：新冠肺炎疫情;责任;担当;价值观一、引言2022年的春节，是个特殊的时期，新冠肺炎突发，国家、省市紧急启动一级响应，自1月23日决定“武汉封城〞以后，人类历史上还几乎未见一个千万级人口的特大城市有过这样的举措。在这场抗击疫魔的斗争中，截止2月14日，全国有29个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团共派出医疗团队250多支，共有26000多名医护人员参与其中，中国人民解放军也派出了超4000人规模的高精尖医疗团队，这在我国历史上是从来未有过的[1]。思考这场“战疫〞，引起人们比照方“敬畏〞“生命〞“责任〞“担当〞“信仰〞的感悟。那么，从教育的角度来考量，这场“战疫〞又带给我们什么？高职学生在今后推动社会开展的进程中扮演着重要的角色，他们是民族复兴、振兴祖国的重要力量。但是，时下，他们经常受到网络上沉渣泛起的一些具有危害性的思潮侵蚀。在这些言论自由的网络平台上，譬如历史虚无主义、个人主义、新自由主义等错误社会思潮，正在扭曲高职学生的人生观、世界观、价值观，正逐渐对高职学生的思想误导。因为他们缺乏社会经验，很难分辨真与假、美与丑、善与恶等，很容易被这些思潮导入歧途。因此，高职学生的责任担当意识和树立正确的价值观就亟待提升加强。二、责任与担当的内涵机理现代汉语词典将责任定义为：个体分内应做的事，即来自对他人的承诺，职业要求，道德标准和法律法规等;或者指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性的义务[2]。担当就是承担并负责任的意思。从这一解释中可以认为责任担当包含对人、对己、对社会都有应尽的义务和应承担的过失两方面的含义。至此，从人们日常社会生活的维度出发，可以将责任担当直接界定为一种人生信仰和价值观，是人们精神思想比较高级的状态;责任附属于道德，是心理品质和态度，在认知方面、情感方面和行为方面都有很强的驱动力，也是实现自我存在的价值和意义所在[3]。担当是一个人的骨，无担当就无骨气，遇事不敢挺身而出、不敢维护正义;信仰是一个人的魂，无信仰无灵魂，立根不稳、见识不明、判断失误...
