2023年教育为了爱和自由.docx

教育，为了爱和自由 教育的本质到底是什么？ 一千个人心中有一千个哈姆雷特，这确实是一个难以答复的大问题，但我们觉得“爱〞和“自由〞一定是最接近教育本质的两个词汇。 北京大学附属小学建立于1906年，潜移默化地传承着北京大学“思想自由，兼容并包〞的文化精髓，努力播种着每一颗进步、创新的种子。在北大精神浸润下的爱与自由，是意义丰富的、深远的。爱，既是一种素质，也是一种能力，它需要我们细心去感受，用心去传递。而自由，不仅是尊重孩子，也是尊重生命，它意味着以无限的可能性看待孩子，以不断成长的生命态度对待孩子。爱和自由，其实就是给师生充分的关爱、呵护、欣赏和信任，让他们在宽松、惬意的环境里专心地学习，痛快地游玩。 “专心地学习，痛快地游玩〞，就是我们教育实践中最珍贵的传统，是北大附小爱和自由最生动的表达。“专心地学习，痛快地游玩〞并不只是学生的专利，也是教师的权利，是所有教育工作者的权利。在这里，老师们全身心地投入教学，把自己的智慧和心血毫无保存地献给孩子。孩子们在专心学习的同时，依然能保持天性不变，在痛快的游玩中享受童年，珍藏童年。 我们从孩子的天性和个性出发，对校园环境、学校课程、德育活动都进行了详细的改造。 孩子是爱玩的，同时也是蓬勃生长、充满生命气息的。基于这样的认识，我们在校园里保存了满眼的绿色，以古树为背景，以姹紫嫣红的鲜花为点缀，以增添无穷的欢悦气氛。2004年，在学校新楼建设的整体规划中，我们提出新学校依树而建的思路。生态楼从破土开工到雄伟崛起，我们自始至终没有丢弃、损害一棵古树。生态楼建成之后，苍松翠柏相互掩映，给师生们提供了宁静、平安的精神栖息场所。 我们在校园里还设计了假山、喷泉、溪水。在学校阳光大厅的正中央，有一处景观是古松依偎，山石环抱，中间一汪泉水静静地流淌。天气转暖的时候，水中还有鱼儿游来游去。每当课间休息时，孩子们总是喜欢在有水的地方玩耍。水的灵动滋养了他们的童年。 为了顺应孩子们的天性，我们在课程设置中也大胆变革，把学科类课程向活动类课程大量倾斜。2023年，北大附小参加了北京市自主排课实验，我们打破国家课程的统一步骤，大幅度地增加了体育、艺术、科学、综合实践活动课时。现在，孩子们平均每天一节体育课。加上每天的体育活动锻炼，孩子们享受阳光体育的时间差不多有两个小时。艺术也是如此。在我看来，艺术就是孩子们体验童年最美妙的方式，孩子们的丰富和灵动，天性和创造，很大程度上是通过艺术活动展现出来的。北大附小每年都会以挂历的形式出版孩子们的美术作品集。在2023年新春挂历的封面上，有一幅画是这样的：阳光下，不知名的花朵相互依偎，各自朝着阳光茁壮成长。作品的左下角，9岁的吕静茹还给图配文：“不一样的花朵，不一样的美丽。〞拙朴中带着灵气，简单中蕴含着深沉，给大家带来了深深的震撼。 孩子们的天性是爱玩的，但如何引导他们玩中学，学中玩，并且在玩的同时给他们最有价值的教育？带着这个问题，我们进行了一系列的思考和实践。 北大附小的“趣味经济学课程〞，一直是孩子们津津乐道的课程之一。小学开设经济学有必要吗？孩子们能听得懂吗？课程开发初期，不少人提出质疑。然而，当我们考察国外的教育时才发现，开设儿童经济学已成为国际流行的一种趋势。美国是最早把经济学纳入学前、初等和中等教育的国家，英国、法国、日本等国都在小学社会课程中增设了经济学内容。 我们也发现，兴旺国家的根底教育，往往不只是关注知识、能力和创新精神，更重要的还有生活教育。比方给孩子一些终身受用的东西，对生活的热爱，学会选择和放弃、学会辩证地思考问题等。为此，我们从2022年起，陆续选送了校长助理高晨、英语教师刘佳到美国学习，专门进修教育经济学硕士课程。她们把经济学知识融入学生的日常生活经验中，开发出了一系列寓教于玩、寓教于乐的方式，如用儿童文学作品教授经济学、教室里的迷你经济活动、橡皮泥经济学等，深受孩子们喜欢。 为了顺应孩子们好动和探究的天性，我们还开发了智能机器人课程。北大附小是北京市最早接触智能机器人工程的学校，最初以课外兴趣小组的形式开展，2022年我们把它正式纳入学校课程体系。2023年，借助学校自主排课的契机，我们再次加大了智能机器人课程的广度和深度：在课时上，由原来的常规课时变为现在的90分钟大课时；在授课对象上，由原来的三四年级变为所有年级；在教室安排上，由原来单个的机器人活动实验室变成现在两间并驾齐驱的机器人专业教室。十多年来，北大附小参加各级各类智能机器人竞赛，荣获国家级金奖上百次。 北大附小是从北京大学这个母体孕育出来的，它与生俱来的气质会带给师生们潜移默化的影响。孩子们成长在这样的环境里，耳濡目染，也养成了天性自由、奔放洒脱的品质。 这个品质反映到学校的整体文化中，就是不趋同、不媚上。不趋同，就是每个人都有独立的思想，能对事物做出独立的认识和判断，既不屈从，也不盲从。不媚上，是每个人都有独立的人格，既不刻意地取宠于别人，也充分尊重别人的想法、看法。 正是这样的文化气氛，让我们也不知不觉地养成了民主平等的思想和意识。北大附小的老师不怕校长，学生不怕老师。孩子们有想法就表达，老师们有意见就提，不会有任何顾虑。在北大附小，老师们从不习惯对领导使用“官称〞，也用不着看别人“脸色〞工作。在这里，任何人都有快乐的权利。 我们把民主的意识扎根在课堂，每位老师便孕育出自己的教育思想。语文课上，贾宁老师带着孩子们学习古诗文，他认为不同的文章也有不同的学法，如李白杜甫之诗，气象开阔，一定要高声朗诵才能领略其雄伟之气概；又如韩愈欧阳修之文，说理细密，一定要虚心涵咏才能探究其深远之意韵。英语课上，范冰老师从语言与文化的立体认知出发，尝试用情感谢励、魅力游戏、策略教学三种方式带着孩子们亲近英语学习。数学课中，打破常规的创意教学就更多了。有一次，数学老师李正辰带着孩子们自习，突然，窗外秋风四起，漫天的红叶从天空飘落下来。李正辰老师看到这样的景象，便毫不犹豫地冲出教室，带着孩子们一起欣赏秋天的美景。红叶知秋，在李老师看来，这样的人生大课比教室里的学习有价值多了！ 我们把民主的意识扎根在学校，师生之间、家校之间的关系便美妙起来。李红娟老师曾给我讲起一个有趣的故事。对于二年级的小猛来说，他最大的梦想就是做班主任李老师的男朋友。当李老师问他缘由时，小猛很认真地说：“因为我上课总是走神，您都没有在同学面前批评过我，总给我留面子。我想，你也喜欢我！〞言语中折射出师生之间的美好与信任。 在自主排课实验中，国学课程应该怎么规划设计？学校召开全体会议，共同协商讨论。然而，就在大家分头行动、广泛搜集国学材料时，不同的声音出现了：“国学的内涵和外延极为宽泛，精华与糟粕共存，我们如何判断、筛选难度很大。〞“作为老师，我们自己都没读过“四书五经〞，就这样囫囵吞枣地教育孩子，这简直就是误人子弟呀。〞老师们的意见一个比一个锋利，尽管国学课程的方案已经上报，尽管上级领导心存很高的期望，最终，我们还是心平气和地放下了，以等待时机进行更有准备的研究。 不趋同、不媚上，是不是意味着可以以民主的名义，肆无忌惮地表达自己，而毫不关心别人的态度？答案当然是否认的。民主与平等可谓一个硬币的两面，我们在思考如何表达自己的同时，也要做到真诚相见，坦诚相待，真正为自己的言行负责。 包容与开放也是北大附小的品质。学校的舞台是对每个人开放的。在这个舞台上，每个人的付出都会受到尊重，每个人的才华都会得到欣赏。新学期以来，学校国旗下讲话的主角已经由能文善墨的语文、数学等任课教师，推广到学校保安、保洁员、食堂大师傅了。每周一的升旗仪式上，他们现身说法，侃侃而谈，亲自给孩子们示范着美的教育。 包容的条件是真诚。真诚不是搞仪式，讲排场，而是推心置腹，把心里话、家常话，放心大胆地跟别人倾诉。上级领导来视察，我们从来不会兴师动众。老师们行动如常，孩子们欢笑如常，只有我带着一两位行政领导，迎来送往，真诚交流，敞开心灵，真情对话。 北大附小是一个开放的学校。开放，是我们的大课堂、大团队、大视野。大气相融，形成了开明开化的大气象。 我们提倡课堂是一个多元思想、相互激荡的文化思想领地。在这个课堂里，既有根本知识体系，又有弹性开展空间；既有人文素养的书香浸润，也有科技创新的思维引领。这样的课堂，是一个打破规矩、创造精彩的课堂。现在，我们正努力践行一项综合课程改革，具体要求就是把北大教授请进课堂，进行前瞻的、全面的、综合的素养教育。 我们提倡团队是一个爱意融融的大家庭，大家取长补短，积聚活力。北大附小有一个充分异质的团队，它有三个鲜明的特色：第一，男教师多；第二，高学历人才多；第三，非科班出身的老师多。如我们的校长助理高晨老师，是经济学专业出身，以前的工作背景是企业管理。我们的另一位助理庄严老师，原职业与小学教育也不相关，是教育科学出版社的专职编辑。我们从文工团引进的舞蹈老师、从新东方教育集团引进的英语老师，他们都不是“科班〞出身，如今却在各自的岗位上大放荣耀。 我们提倡，视野是一种着眼全球的行动。近年来，北大附小的国际交流事业蓬勃开展，已与美国宾州大学教育学院、加拿大圣乔治学校、日本岩手大学附属小学、韩国首尔大学附属小学、新加坡公教中学附属小学、美国长岛公学、美国GKE国际教育公司等十多个国家和地区建立了友好学校。每年，北大附小有500名师生远赴国外进行学习交流，学生的足迹遍布40多个国家和地区。 我希望北大附小是一个快乐的地方。在这里，老师和孩子们都没有包袱，专心地学习，痛快地游玩。我希望北大附小是一个真正实现民主和平等的地方。在这里，每个人都有自己的追求。每个人都有享受生活的权利。我真诚地期望，在爱和自由的阳光下，这里的每一个人都能健康、幸福，卓尔不群，充满魅力！ 〔责任编辑 白宏太〕