2023年化学课程学习心得体会5篇.docx

化学课程学习参考心得体会5篇 　　化学课程学习心得体会(1) 　　新教材注重从学生已有的经历出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，理解化学与日常生活的亲密关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的构成、联络、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以老师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。 　　一、从书本走向生活 　　教育的本意是面向生活的，所谓学习，确实是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。 　　长期以来，传统教育观念是：学习确实是读书，提高才能确实是会解难题，对老师来说，“教学〞确实是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书确实是读课本，才能的提高确实是学会解难题。能够看出，传统的教育把学生固定在“书本世界〞里，把教育与人的“生活世界〞别离开来，使教育在“生活世界〞的意义失落中困难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。 　　初中化学新教材注重学生的生活经历和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧〞和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技开展的联络。 　　新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。新教材编入了与生活、消费和科学技术实际联络亲密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。在详细内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等处理实际咨询题的课题，使学生通过化学学习，能够初步处理一些与现代社会有关的实际咨询题，能从切身感受中体验化学与人类社会的亲密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。 　　新教材注重从学生生活经历出发。有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经历的充分挖掘和利用。知识来源于生活，又用于处理生活实际咨询题。新教材编入了怎么样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太留意的咨询题，让学生真真切切在感遭到化学的有用性，化学就在我们周围;要学好化学，就一定要关注生活。 　　所以，书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者应该是相辅相成的统一体。新教材要求老师“依照书本〞，但不“依赖书本〞。要从消费、生活实际中寻请教学素材，构成由单一的书本学习延伸到书本知识与生活实际相结合。 　　化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。 　　二、从以老师为主走向以学生为主 　　传统的教学活动，认为只要老师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有老师“教〞的自由，而没有学生“学〞的自由，一切教学活动都是从老师主观愿望出发，“我讲你听、我写你记、我咨询你答〞，“我要你如何学，你就得如何学〞，老师牵着学生走，学生围着老师转。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性慢慢丧失。这显然不利于学生的潜能开发和身心开展。 　　初中化学新教材改变了以老师为主的教学倾向，按照学生的心理开展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材方式，表达学生身心开展特点，让“教本〞变成“学本〞，变简单传播为互动的教学，如化学反响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素养量计算的探究等等。改变了以往以老师讲解为主的传统，使从老师带着知识走向学生转变到老师带着学生走向知识，从老师带着咨询题提咨询学生转变到让学生觉察咨询题、提出咨询题，进而探究咨询题、处理咨询题。 　　有人说，老师的教学好比“修桥〞，目的是为了“过河〞，离开了“过河〞这一目的，“修桥〞也就失去了意义，至于如何“过河〞，应该放手让学生去探究，去探究，而老师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。 　　所以，强调学生的主体性，也不可无视老师的主导作用。“师者，传道授业解惑也〞，老师在教学活动中有着不可替代的地位和作用，一方面，老师是教学方案的设计者、施行者和组织者，另一方面，老师又是教学实践的参与者、合作者和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，老师就能够省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了老师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生开展出发的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更费力了。学生的主体性加强了，需要老师更多的培养、诱导和训练。老师的主导性发挥得越好，学生的主体性加强得越快，二者是互动的关系，也是因果的关系。 　　化学课程学习心得体会(2) 　　高中新课程在我省施行近一年，其间给高中老师带来了新的理念，也带来了新的挑战，特别关于已有多年教学经历的老师来说，如何转变教学观念，提升教学才能是一个严峻的考验。顺应新课程理念下，通过新课程的实践，我有如下体会： 　　1.教育价值的界定 　　1.1 价值的含义。作为哲学术语的价值,在时空领域里,它表示物能满足人的某种需要的供求关系,或人给予物有用性的社会存在。人类生活在今天的社会里不仅是为了生活,而且要生活得更加美妙,生活得更加富有价值。教育是到达人生最高目的,实现人生最高价值的一个根底工程。因而教育咨询题受哲学价值论的支配与价值咨询题亲密相关。 　　1.2 化学教育价值。(1)化学教育中的内蕴价值,它讨论社会对化学教育的需要或蓝图规划咨询题,化学教育应该在学生身上实现哪些价值,即化学教育的目的是什么,"教什么"。(2)化学教育的功能价值,它讨论怎么样的教学活动才具有教育上的价值,即老师"如何教"、学生"如何学"才能使学生有效地获得化学教育中的内蕴价值。从化学教育的整体过程看,化学教育实践有活动目的和活动手段需要研究,因而必定包括化学教育的价值目的和价值目的实现的根本策略这两个价值子系统。 　　2.高中化学新教材特点 　　2.1 许多学习小"模块"。如：学与咨询、材料卡片、考虑与交流、科学史话、科学视野、实践活动、科学探究等。这些学习小"模块"充分表达了新课程的学习理念，内容新颖爽朗。有对所学知识的应用与讨论、科技前沿、社会热点、生活消费实际、科学家的制造制造史、科学实验等诸多方面的知识。富有"自主性"、"探究性"、"实践性"、"兴趣性"的学习方式，知识面广，信息量大，创设了新颖的咨询题情景，能激发学生的学习兴趣，加强学生的求知欲;突出了根底性和探究性学习，有利于提升学生多方面的才能，拓展创新思维;对培养学生思维的过程和方法，提高学生的学习质量与效率十分有利。如：必修1第三章第三节中有一个"角色扮演"的实践活动，咨询题是"是否应该停顿使用铝质饮料罐";假设你是以下人员之一，对这一咨询题有什么看法请查阅材料并做预备，然后选择角色，进展活动。可能扮演的角色：(1)开采铝矿的工人;(2)消费铝质饮料罐的工人;(3)饮料公司的老总;(4)售货员;(5)消费者;(6)环保局的官员;(7)回收公司的人员。学生对如此的实践活动积极性特别高，它不但关注了学生对所学知识的应用。而且还关注了学生终身开展的愿望和需要，引导学生自主考虑和规划人生的认识及才能，注重与人交流与合作，对培养学生的综合素养特别有意义。 　　2.2 大量的彩色插图。这些插图印刷精巧、形象、直观，有利于协助学生理解、掌握所学的知识，并使学习变得更有兴趣性和美的享受。如课本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型图。能协助学生特别好地理解、掌握这些有机物的空间架构;一些实验现象插图，能有效地处理课堂演示实验中现象不明显的咨询题，同时也能有效地协助学生经历实验现象;通过飞机、自行车、硅太阳能电池、计算机芯片等许多实物图片，学生就能特别容易地理解合金、晶体硅等物质的广泛应用情况。 　　2.3 从实验中学习化学。必修教材1的第一章第一节确实是化学实验根本方法，选修6是实验化学，不管必修依然选修课中还有许多演示实验和家庭小实验。通过实验学化学，不仅能够协助学生学习一些新的化学知识，为正确认识物质及其变化规律提供实验事实，更重要的是通过学习和实践培养学生的实验才能和科学素养。只有亲身动手实验，才能掌握实验的方法和技能，真实地体验实验探究的艰苦，真正感受觉察的乐趣和科学的魅力;激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。 　　2.4 时代性 与旧教材相比，新教材内容更具备"浅、宽、新"的特点。 　　2.4.1 跟踪新科技、新开展。 新教材依照学生的好奇心和学习兴趣，增加一些大自然神秘、尖端科技成果等科技开展。旧教材中也曾经介绍了一些科学家的某些制造和觉察，大局部是经典原理知识，有些是同学们早已听说或已有所理解的。新教材除此外增加了较多最近的新科技、新成果等现代内容。通过对新科技、新开展的学习和理解，同学们不仅学到了有关化学知识，而且学习了科学家们从周围小事觉察咨询题，研究咨询题和处理咨询题的探究精神和科学研究的思维习惯，培养了热爱自然、热爱科学的质量。 　　2.4.2 关注环保咨询题。 随着科学技术的开展和人民生活水平的提高，将不断产生一些新的阻碍环境的有害物质。我们能够通过化学知识找到破坏环境的要素，从而研究出减少破坏环境的方案，甚至杜绝污染源或变废为宝的策略。保护环境已成为人类共同的呼声。 　　2.5 表达学科交融性。 　　2.5.1 与理科间的交融 。 随着考试制度的改革，新教材更加留意与生物和物理之间的交交汇和浸透。在讲述氧化-复原反响时补充了食物在人体中被消化及酿酒的实例;在NaHCO3的性质后，补充了NaHCO3是焙制糕点所用的发酵粉的主要成分之一;有讲元素周期表时插有"元素在人体组织、体液中富集情况示意图"，还有碘的化合物对人体的作用，有毒物质的中毒原理等表达了与生物学的严密联络。在讲钠的用处时讲钾钠合金用于原子反响堆的导热剂，在讲述摩尔时提到千米、克、秒等物理单位，及气体摩尔体积中相联络的气体状态方程，原子构造中的原子、电子、α、β、γ三种射线等的觉察，硅在电子工业中的开展起到的作用，光导纤维等，以及研究某物质性质时讨论的状态、熔沸点、导电性等方面，无不表达了化学与物理学的严密联络。 　　2.5.2 与文科间的交融。 新教材中增添了许多阅读材料，为了协助理解相关化学知识离不开语文知识的指导作用;化学用语部别离不开外语知识的协助;阅读材中的历史知识使学生轻松理解化学的开展史;天气预告和空气质量日报及地质变迁、天体成分分析、彩页中的"南极上空臭氧层的变化"也表达了化学与地理知识密不可分。 　　在新教材中增加了一些文科方面的阅读材料，让学生理解古今中外方方面面的科学文化知识，熏陶学生的情操，提高他们的兴趣、爱好、个人情趣和精神生活。强调学生关心世界，关注社会，树立责任感，真正施行科学知识的普及，推行素养教育。学生对这些教材的学习，不仅能够获得相对系统完好的化学科学知识，同时也为辩证唯物主义的科学世界观的构成和稳固，提供了大量的科学事实和坚实的理论根底。 　　化学课程学习心得体会(3) 　　依照新课程的理念，教材、教辅材料都是为了课堂教学效劳的。“教无定法，贵在得法〞，老师已经不再拘泥于现有的课本。学生通过各种媒体、方式获取了大量的信息，充实了头脑，开阔了眼界，带来的是无穷的乐趣和愉悦的体验。 　　1.教材中的各种阅读性材料是教学内容的有效延伸，贴近生活，其设置的主要目的是培养学生的应意图识。“拓展视野〞等栏目的阅读材料大量介绍化学与生活、社会消费、现代科技开展、环境保护、资源利用、可持续开展等方面的联络，让学生真切地感遭到化学知识的实际意义和价值。这些阅读材料防止了教材内容的孤立与局限，具有较强的开放性。 　　2.不管是探究性学习、小组学习，依然自主性学习，老师都需要进展有效的指导。其中最重要的是培养学生的阅读才能和思维才能。“拓展视野〞选编的内容富有知识性、兴趣性和有用性，能吸引学生的留意力，激发学生阅读与考虑的兴趣。学生通过阅读学会独立获取、整合和反响信息;通过阅读将所学知识与原有的经历相