天道酬勤“互联网+〞背景下概论课案例教学提高大学生法治意识探析张超本文为新疆工程学院校级课题我校大学生法治意识教育研究〔编号：2023xgy261910〕阶段性成果【摘要】互联网+背景下概论课案例教学提升大学生法治意识，应注重引导大学生拥有互联网思维，关注社会热点问题，增强信息区分能力，坚持“四个自信〞，全面提升法治意识和法治思维。【关键词】互联网+;概论课;案例教学;大学生;法治意识;提升一、互联网背景下提高大学生法治意识的机遇与挑战习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力〞。[1]利用互联网，可以简便查到海量的信息。而通过国家网信办监督管理净化后的信息，大局部是权威客观公正的，但互联网上的信息仍有一些是真伪交织。在校大学生查找到与课堂相关的知识，需要思政课教师实施“两面提示〞，提升信仰坚决性。在开展宣传与说服时，有两种根本方式：一是“一面提示〞，即只向受众提供自身的意见、观点或者与己有利的材料。二是“两面提示〞，即在向受众提供自身的意见和观点的同时，也提供对立一方的意见、观点或者与己不利的材料。“一面提示〞开门见山，简洁明了，但也容易造成“咄咄逼人〞的感觉。“两面提示〞那么因为提供了发言时机给意见对立方，可以带来一种“公平说理〞的感觉，有效降低受众可能存在的抵触情绪。[2]以美国为首的西方资本主义国家利用其互联网优势和话语权，不断加强对我国互联网领域的意识形态渗透。多元价值选择使主流意识形态受到冲击。法治制度不健全导致政治认同效果弱化，近些年来，互联网开展迅猛，而与之向配套的法律法规却处于不健全状态。首先表现在对传播内容缺乏标准与引导;其次，当前由于机制不健全，有些政府或者职能部门对大学生通过微媒体提出的政治问题存在敷衍了事的现象，极大削弱了大学生对政治体系的认同度。[3]二、恰中选取概论课案例教学内容，增强实效性“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课〞作为高校思想政治理论课的重要组成局部，所占学时较多，是对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的知识体系尤其价值观教育的主渠道。思政课教师要把宣传党中央领导集体的“高大上〞智慧结晶转化为易于接受的“小清新〞的价值认同。大局部在校大学生自我存在感较强、思维活泼、喜欢流露出自己的观点。案例教学有着生动形象及针对性强的特征，互动教学有活泼课堂气...
