2023年加强90后大学生理想信念教育途径探析.docx

加强“90后〞大学生理想信念教育途径探析 　　【摘 要】 由于自身、家庭、学校、社会等多方面的原因，导致“90后〞大学生的理想信念呈现出个体性、低层次性、功利性、不确定性等特点。以教育开展规划纲要为指导，加强“90后〞大学生理想信念教育的途径：一是充实“两课〞课堂教学内容，提高教学效果； 二是拓展理想信念教育空间；三是加强校园文化建设；四是注重实践锻炼，深层内化价值行为。　　 【关键词】 教育开展规划纲要；“90后〞大学生；理想信念教育；途径　　 　　 教育开展规划纲要第二章指出：“坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚决学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心。〞这说明国家是把德育教育放在一个重要的战略地位上去考虑的，并不是权宜之计。而理想信念教育那么是德育教育的核心内容。全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴不仅需要我们有理想信念，而且还要树立科学崇高的理想信念。因此，怎样才能使当代大学生拥有崇高的理想信念就成为一个重要的研究课题。　　 一、理想信念的内涵　　 理想是一个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。信念是一个人坚信某种观点的正确性，并支配自己行动的个性倾向。理想信念是建立在对自然、社会和人生客观规律认识的根底之上的，是人自觉能动性的反映，是人类特有的精神现象。第一，理想信念密不可分。理想表达着一个人的信念和追求。信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能发生动摇，也就无法使理想转化为行动，即使在某一时期转化为行动，也会因遇到某种困难或挫折而不能坚持下去。第二，理想信念教育的目的。我们的理想信念教育不仅仅是告诉学生要做一个有目标的人，而是要使其树立起为他人效劳、为社会奉献、为国家奋斗的崇高理想信念。最终要使其认同当前建设有中国特色的社会主义的共同理想和实现共产主义的终极目标。第三，理想信念教育的内容。现阶段，理想信念教育的内容主要是“四信〞教育，即马克思主义信仰教育、社会主义信念教育、对社会主义现代化建设事业的信心教育和对党和政府的信任教育。　　 二、“90后〞大学生理想信念特点及原因分析　　 随着“80后〞大学生不断走向社会，大学校园里，“90后〞的身影越来越多。我国“90后〞大学生是在改革开放深入推进，国民经济飞速开展的环境下成长起来的。他们拥有较好的家庭经济保障，大多接受过良好的早期家庭教育。这使“90 后〞大学生的思想更为开放，易于接受新事物，崇尚创新与探索，不轻信盲从，自我意识得到前所未有的肯定。然而这种开明自由的生活环境，也有不可无视的负面影响。例如，他们在思考问题时多数是从自我的角度去分析利益得失，这使他们很难凝聚在一起，团队协作意识薄弱，社会责任感缺失，树立为祖国而奋斗的理想信念更無从谈起。　　 1、“90后〞大学生理想信念特点分析　　 第一，理想信念的个体性。“90后〞大学生在成长过程中随着年龄的增长，自我意识不断增强，遇事总喜欢竭力展现自己的个性特征，我行我素。然而，自我意识的过分膨胀，也导致“90后〞在观念上过于崇尚自我，集体意识、协作观念、奉献精神相比照拟淡薄。　　 第二，理想信念的低层次性。“90后〞大学生认为奉献社会、大公无私确实很高尚，但在实际行动中他们首先还是比较关注个人的利益和好处，对自己应当承担的社会责任考虑不多。他们认为只要知识丰富，技术过硬、能力够强，人生理想就能实现。殊不知，没有社会国家为其提供开展平台，个人理想根本不可能实现。　　 第三，理想信念的功利性。“90后〞大学生是在社会主义市场体制确立与开展的大背景下成长起来的，他们能大方地成认自己对实际利益和物质的追求，换句话就是很讲“实际〞。如果我们不对其进行正确的引导，大学生在处理个人与社会、自我与他人关系时难免会误入歧途。　　 第四，理想信念性质的不确定性。由于西方资本主义国家工业化起步早，经济上暂时显示出了比社会主义国家领先的态势。而我国经济体制改革正处于攻坚阶段，矛盾突出，很多问题需要解决。这种比照使得“90后〞大学生对社会主义的开展心存疑虑，对社会主义前途感到迷茫，甚至一定程度上开始崇拜和羡慕资本主义。　　 2、导致“90后〞大学生理想信念状况不佳的原因分析　　 导致“90后〞大学生理想信念状况不佳的原因是多方面的，但主要有以下三个方面：　　 第一，家庭、学校与社会重智育轻德育。家长可以说不惜血本对孩子进行智力投资，目的就是希望孩子能考个好学校，找份好工作，将来有一份好收入。这种急功近利的思想很不利于孩子的健康成长。学校为了追求升学率只看分数而不顾其他。社会上掀起的考证热也让孩子们为了拿证忙的不亦乐乎。　　 第二，学校思想政治教育工作薄弱。理想信念教育是思想政治教育的核心内容。“两课〞是高校思想政治教育理论教学的重要途径。但目前“两课〞教学效果令人担忧。有调查显示，53%的在校大学生认为“两课〞课堂气氛沉闷，出勤率不高，原因主要在于有的教师自身知识结构不完善，不能理论联系实际解答学生关心的热点和难点问题，而是照本宣科，空洞说教。教育开展规划纲要第十五章指出：“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍〞、“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。〞 　　 第三，学生对理想信念教育没有正确的认识。现在的大学生更多地忙于追求物质财富，淡化了对远大理想的追求。他们认为理想信念都是虚的东西，根本没有认识到理想信念在人生与成才道路上的积极作用。这也是我们在思想道德修养与法律根底课的教学过程中谈到理想信念时，学生反响冷漠的缘故。　　 三、加强“90后〞大学生理想信念教育的途径　　 教育开展规划纲要第二章中指出“把德育渗透于教育教学各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。〞 理想信念教育是德育工作的核心，所以我们在高等教育教学过程中应该将其渗透到学校的各项活动中。　　 1、充实“两课〞课堂教学内容，改进教学方法，提高教学效果 　　 “两课〞课堂是高校对大学生开展理想信念教育工作的主渠道。我们要用马克思主义理论的最新成果有针对性地对学生进行人生观、价值观教育，帮助他们树立中国特色社会主义的共同理想。只有坚持不懈地引导他们用马克思主义的立场、观点和方法来认识经济社会开展的规律，才能使“90 后〞大学生在面对各种错综复杂的社会现象时仍能坚决社会主义的政治理想信念。　　 2、 将理想信念教育渗透到学生组织和社团开展过程中，拓展教育空间　　 教育开展规划纲要第十一章中指出“加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿效劳和公益事业。〞大学校园里，学生根据自己的兴趣、爱好报名参加各种社团和组织。这些社团和组织对于强化大学生理想信念具有积极意义。在举办社团活动时，不能流于形式，为活动而活动，教师应因势利导，使其既具有知识性、技能型、趣味性，更具有思想性、政治方向性。　　 3、加强校园文化建设，营造良好的育人环境　　 大学生绝大局部时间是在校园中度过的。我们要充分利用校园各种传媒渠道，把握好对校园文化的价值引领，深化大学生对理想信念内涵的科学认识，从而提高其主动承担社会责任的意识，自觉立志用所学的专业知识效劳社会，奉献国家。高校要以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓励“90后〞，充分发挥个人的聪明才智，积极投身于社会建设。　　 4、注重实践锻炼，深层内化价值行为　　 教育开展规划纲要第七章和第十一章中分别指出“支持学生参与科学研究，强化实践教学环节〞和“坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外、校外活动。〞这充分说明高等教育中实践教学的重要性。理想信念教育既是一个理论问题，又是一个实践问题。列宁曾讲过，青年的共产主义思想的学习，是从星期六义务劳动开始的。“90后〞大学生绝大多数是独生子女，社会实践对于促进理想信念教育的内化具有重要作用。　　 　　 【参考文献】　　 中共中央、国务院.国家中长期教育改革与开展规划纲要（2023-2023）.人民出版社，2023.7.　　 　　 【作者简介】　　 范晓丽，山西平遥人，宿迁学院根底部讲师. 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。