“教务处范文之尝试二五五〞教学方式下小学语文小组合作教学“随着我区二五五〞教学方式在农村小学语文课堂中的普及。本来乏味的语文课堂又喧闹了起来，新的教学方式，极大的鼓舞了我们广“阔农村老师学习的热情，做为其中的一员，我正置身于二五五〞教学方式中。小组合作学习法是目前国内比拟流行的课堂教学组织方式，“是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效方法，也是二五“五〞教学方式的精华。我就针对我在二五五〞教学方式下指导学生进展小组合作学习谈一点个人的看法和困惑：一、培养合作认识小组合作学习能激发学习积极性。学生是课堂的主人，老师应该协助学生搭建舞台，给他们表演的时机。合作学习就给了每一位学生畅所欲言舞台，学生你一言，我一语，不仅活了课堂气氛，还有利于学生之间互相提示、指点、鼓舞，使思路豁然爽朗。为学生提供尽可能多的时机去开展本人的语文才能，去倾听别人的方法，学会进展言语交流，以加强整体合作认识，那么如何让学生体会到合作的重要性呢？平时，老师要依照教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适宜于小组合作学习的活动，并进展鼓舞性的评价，让学生看到本人的长处，体会到本人的长处能在集体中发挥重要的作用。挖掘农村特有的语文学习资源，让语文走进学生的生活，培养学生应用语文的才能，有方案、有目的地安排、组织一些合作参与活动，如抄对联、识农具、找路边招牌中的错别字等，让学生在实践中进展合作，并让学生在生动、爽朗、有趣的学科活动中体会到合作的作用和乐趣。二、培养合作技巧这里尽管采纳了小组合作交流的方式，但由于课堂上分工不明确，没留给学生片刻考虑时间，只是布置学生讨论，记录，并没有指定详细谁负责记录，讨论就开场小组合作学习，学生就容易造成组内优生一言堂，其他学生你一言我一语，没有围绕主题，使讨论流于方式，达不到合作学习的目的。对此我采纳了一下几点：（1）培养倾听才能在小组讨论过程中，选取一人作为小组合作学习的主持人，在主持人的组织下，一人先说，其别人必须认真听同时不能打断别人的发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言做出推断，有本人的补充或独到见解，在如此要求下训练，学生不会为本人角色的选择而浪费本来就少且珍贵的学习时间，而且使学生养成了倾听的适应，还培养了学生互相尊重的质量。（2）培养讨论才能合作学习中，学生在独立考虑的根底上，再通过共同讨论、互相启发，从而到达合作的目的。为了提高讨论的质量，老...
