2023年微文化视域下大学生思想 教育思想政治教育论文教育论文.docx

微文化视域下大学生思想 教育-思想政治教育论文-教育论文 　 微文化视域下大学生思想 教育 　 　 ：微文化对于加强大学生思想 教育具有重要的实践价值，微文化是筑牢高校思想 教育的重要载体。文章对微文化的科学内涵和主要特点、微文化对大学生思想 教育的影响以及微文化视域下的大学生思想 教育存在问题进行客观地分析，提出了微文化视域下的大学生思想 教育创新路径。 　 关键词：微文化；大学生；思想 教育；创新；路径 　 一、微文化的科学内涵和主要特点 　 微文化是在文化开展过程中呈现的一种新形态，具有表现形式新颖、内容丰富独特的特点。微文化的主要特点：一是信息量大、传播速度快。微文化信息的发布和接收不受地域、时间、内容的限制，信息量囊括全世界范围，大家只需微博、微信、微APP等微媒体，随时随地就可以获取、发布、关注和评价海量的微信息。二是内容丰富、形式多样。微文化的传播采用视频、图片、文字等形式呈现作者的意图，不受数量、内容、地域的限制，还可以实现微文化信息资源的共享。三是实效性。微文化成为高校思想 教育的创新平台，可以使信息传递及更新突破时空限制，增强高校思想 教育的效果。 　 二、微文化对大学生思想 教育的影响 　 微文化借助网络技术传输信息和网络资源，能够打破传统高校思想 教学的空间限制，使师生之间可以通过微平台随时随地进行沟通和交流，有助于拓宽思想 教育的渠道。微文化采用微博、微信、微视频、微媒体等新型传媒形式不断拓展思想 传播的方式，有利于丰富高校思想 教育资源。微文化能够打破高校思想 教育的时间限制，大学生在课堂上未能及时消化吸收知识，可以在课下借助网络查询相关资料或运用微平台跟教师互动交流，也可以灵活地运用微文化作为载体丰富自身的知识储藏，这些都有助于提高大学生思想 教育的效果。微文化为大学生思想 教育提供了数字化的网络空间，优化了大学生的价值判断标准，大学生对网络的依赖程度越来越强烈，大学生的学习、生活向数字化方向不断开展，微文化为大学生提供更加丰富的思想 教育素材、先进人物的典型事迹等，有利于引导大学生的道德准那么、标准大学生的日常行为，全面提高大学生的道德素养。 　 三、微文化视域下大学生思想 教育存在的问题 　 1.弱化大学生思想 教育的权威性。传统的思想 教育教学内容较为单一，高校坚持以课堂教学为主体，根据教材和教学目标设置教学内容，大学生对知识的获得全部依赖于教师课堂讲授，大学生是课堂教学的单纯接受者，缺乏学习的自主性和积极性；传统的思想 教学环境比较单调，高校通常采用课堂教学的形式向大学生传授思想 理论知识或者是通过思想 辅导讲座、报告会、社会实践活动的形式，增强大学生 素养和道德修养。虽然传统的思想 教育模式在教育效果上存在一定的局限性，但是思想 教育的权威性却得到重要的保障。2.微文化冲击传统思想 教育理念。在大学生思想 教育中，高校一直沿袭传统的教育模式，始终坚持以教学大纲为统领，以教材为根底，以课堂教学为主要教育形式，教学时间和教学内容都是固定的，缺乏灵活性。同时，其还存在着偏离时代开展的客观要求、不符合大学生的个性特征等弊端，教育理念落后，教育形式机械，教学内容缺乏开拓性和创新性，课程设置缺乏针对性和有效性，没有将中国优秀传统文化、时代精神和先进的思想文化等融入其中，在一定程度上影响了大学生的学习效果。3.干扰大学生思想 教育的过程。思想 课理论性比较强，内容比较抽象，不利于大学生对知识的接受和掌握，严重影响了大学生的学习效果。伴随着网络技术的迅猛开展，网络信息传输量大、速度快、更新效率高，具有时效性、内容丰富和形式多样等特点，但国家在信息内容和质量的监管上还存在一定的滞后性，极易导致大学生受拜金主义、享乐主义、个人主义等多元文化 的影响，歪曲大学生的价值观，干扰大学生思想 教育的过程，影响高校思想 教育效果。4.增加大学生思想 教育的管理难度。目前高校存在着德育与教学科研开展不平衡的现象，思想 教育工作组织力度不够，工作抓得不实，存在停留在外表、消极懈怠等问题，高校在思想 教育工作制度和考核机制上还有待于健全和完善。由于微文化和传统文化相比，具有时效性、独特性、不可控性等特点，在很大程度上增加大学生思想 教育的管理难度，给大学生思想 教育工作带来困难。 　 四、微文化视域下大学生思想 教育的有效策略 　 1.提升高校师生对微文化的认识程度和文化素养。在微文化视域下，高校要不断创新教育理念，改进教育方法，在思想 教育教学中，科学地进行课程设置，制定完善的教育体系，提升师生对微文化的认识程度。在课堂教学中，将微文化教育资源融入教学，丰富教学形式，优化教学内容，选取典型的思想 教学案例、先进人物的事迹等，将枯燥乏味的理论知识形象化，提高大学生的学习热情。2.优化微文化视域下大学生思想 教育的内容。在微文化视域下，高校要改变传统的以教学大纲为依据、以教材为根底、以传统媒介为辅的大学生思想 教育模式。高校要弘扬 核心价值观，高度重视社会主流文化的传播，继承和开展中国优秀传统文化，用正确的思想观念引导大学生的价值判断，用先进的文化承载整个高校的文化建设，充分发挥文化的引领作用。高校要将微文化与传统思想 教育模式相结合，不断优化微文化的内容，汲取先进文化的精华，使教育内容表达时代性、 性和社会性等特点。3.创新微文化视域下大学生思想 教育的载体。大学生是新兴的社会群体“微民〞的主力军[3]。在微文化视域下，高校要坚持以大学生为中心，根据时代开展的要求，在大学生思想 教育课堂教学中充分结合大学生的个性特征，科学设置大学生思想 教育课程教学目标和教学内容，不断创新教育理念、改进教学方法，突出教学重难点，加强对大学生思想 素养的培养。高校要密切联系实际，不断创新教育模式，优化教学内容，高度重视教学与时代开展的有效衔接，使课程设置彰显理论性、专业性和时代性的特点。教师在保证思想 教育根本理论传授的根底上，将微文化教育资源融入高校思想 教学，加大对新的大政方针政策的讲解和思想 教育实践在整个课程设置中所占的比重。4.科学利用微文化传播手段，提升思政教育合力。在微文化视域下，高校要始终坚持与时俱进的原那么，健全和完善大学生思想 教育机制，加强组织领导，明确职责分工，加强大学生思想 教育的投入力度，加强大学生思想 教育的软硬件建设。高校要科学利用微文化作为思想 教育传播手段，加强思想 教育宣传和引导的力度，密切关注大学生的思想动态和德育水平。综上所述，在微文化视域下，高校要将微文化融入大学生思想 教育，不断创新教育理念、丰富教育内容、改进教育方法，科学利用微文化传播手段，积极提升高校师生对微文化的认识程度和文化素养，全面提高大学生思想 教育的合力，切实提高大学生思想 教育水平。 　 参考文献： 　 [1]刘彩茹.微文化背景下大学生思想 教育工作路径探寻[J].人才资源开发,2022,(04). 　 [2]胡娅,石裕东.浅谈“微文化〞与大学生思想 教育[J].科教导刊,2022,(08). 　 [3]冯贺.微文化视角下大学生思想 教育工作研究[J].理论观察,2022,(03). 　 胡在东 单位：重庆文理学院