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2023年低年级识字教学策略.doc
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2023 低年级 识字 教学策略
低年级识字教学策略低年级识字教学策略 陈欣莉 识字是语文教学的基础和关键。真正意义上的教育,是从识字开始的。根据不同学段学生的特点和不同教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。一、注重识字环境的创设 对于低年级的孩子来说,识字不仅是一项新的任务,更是一项重要的内容。要遵循听得懂、读得准、识得真、记得牢这一规律,积极创设识字环境,引导孩子们认识生字,牢记生字。1 寓识字于家庭生活中。家庭生活中处处都有学语文的机会,处处都有识字的契机。首先,营造一种文字氛围。其次,父母还可以与孩子一起做识字游戏,有效巩固了识字成果。另外,我们可以放手让他们注意收集起来商品包装纸,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,学生动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程,使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。2 寓识字于校园生活中。识别学校、班级、功能室的标志和名称,读读宣传标语,校风、校训,参观画廊、板报等等,都是很好的课程资源。让学生互认姓名,快速有效地识字。除此之外,动员学生利用课余时间与同学交流,在互动中巩固识字,提高口语交际能力,增进友情。在教室内开辟“识字天地”,将学生制成的词语卡片,注上拼音,布置在“识字天地”里。不仅使学生认识了大量的字,更是引导学生去研究身边的生活,做生活的主人。3 寓识字于社会环境中。学期初,让学生准备一个本子,取名“采蜜集”。鼓励学生去认身边的字,生活中的字,如各种商标、牌匾、广告牌、报纸,并把认识的字写在或剪下来贴在“采蜜集”上。并举行各种主题的识字交流活动,形成一种“越认越识”“越识越认”的良性学习规律,积极主动地去识字。同时,他们也在日积月累中体会到了语言文字的广博。转贴于 中国论文。二、注重识字兴趣的培养 1 通过字谜识字。低年级小朋友活泼好动,用猜字谜的方法,能激发学生的学习兴趣,而且从字谜中牢记了字形。如:“一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口往里藏。(高)”“大火正在烧,一压变熄。(灭)”“大水真不小,他人被冲跑。(池)”。类似这样的字谜很多,谜语猜出来了,字也就会写了。2 通过顺口溜识字。这种方法以幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。它能满足儿童的好奇心,激起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。在教学具有相同声旁字时,根据字形不同编出顺口溜。3 通过游戏识字。低年级学生识字学得快,忘得也快。如何解决这个问题?通过实践,我发现在识字教学中,最佳方法是让学生进入“游戏乐园”,使学生在轻松的氛围中,记住汉字,并能有效地防止生字回生。4 开展丰富多彩的活动,为学生创造展示自己的机会以激发识字兴趣。给天性爱表现的儿童一个展示的舞台,他们的学习动力就会源源不绝。5 通过多媒体识字。一幅幅生动的画面,鲜活的生字吸引着学生。通过多媒体技术,烘托场面,使学生对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象,创设乐学的情境。三、注重识字技巧的培养 1 象形字、会意字的识字法。中国的汉字有一部分为象形字,它来源于对生活中实物形状的摹仿。在课堂上,这类字不用教,只要让学生充分发挥想象力,根据字形看看、说说、画画,学生就能一目了然。运用这种方法识字,既让学生自己记住了生字,又锻炼了他们说话的能力,发挥了他们无穷无尽的想象力。2 形声字识字。在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。当然,形声字中有许多字在字音、字形方面都很相像,字义却相差很远。怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。再让孩子们分别对这两个字多组词,并进行填空练习。学形声字后,以后遇到就能根据形旁去推测字义。从小培养自主识字的习惯,引导他们将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。3 分字、组字识字法。有些字看起来笔画繁多,学生一见认为难记、难写。如果把这些字分开来记,就显得简单明了,一目了然。在教学中各种方法可结合使用,更有利于培养识字能力。总之,在识字教学中,教师要结合儿童的认知特點和心理发展规律,激发他们的识字兴趣。

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