2023年关于教学竞赛在医学高等教育改革中的价值探讨.doc

，表达 仪态 ，再到教学 设计 从教学理念到教学 师 ，中青年老 竞赛 教学 过 通 秀的中青年教学人才， 出了一批 的逐年开展，涌 随着我院教学 优 现 竞赛 并机敏运用均不清楚。 ，是否把握了 问 价，同学到底吸取了多少学 馈评 行反 进 教学效果 对 但未 ， ，或者是尽管完成了教学任 内无法完成教学任 定 ，甚至在 务 务 时间 规 谨 严 ，不 连贯 言欠 语 是 问题 ，最突出的 课时临场发挥 一遍，上 简洁过 成后， 件完 课 做局部修改， 仅 上， 础 件的基 课 他人 鉴 的方法，在借 义 接受拿来主 化，更有甚者 变 件而无 课 常多年接受同一 经 新性， 创 一，欠缺 单 教学方法 少， 繁忙，必定打算了教学 床工作 床与教学两局部工作， 备课时间较 较 临 临 担当了 时 同 师 床老 临 主要是由于 这 ， 实 教学根本功更扎 师 床老 对临 相 师 老 础 成，在教学中普遍存在基 组 床两局部 临 与 础 医学高等教育是由基 如下。 的作用， 性，在医学高等教育改革中起到了 现总结 乐观 观 乐 的 师 ，提高了中青年老 竞赛 教学 过 ，通 经验 累了 积 了眼界也 阔 开 仅 不 ， 竞赛 而出，并代表我院参与了全国教学 颖 脱 师 秀的老 优 中，一批 竞赛 学 。在教 竞赛 了教学 举办 年 10 连续 量，我校 质 ，提高教育教学 设 伍建 队 师 高校老 水平和教学力量，加 师 深化本科教学改革，提升中青年老 强 业务 的精神， 见 量的假设干意 质 教育部关于全面提高高等教育 实 一步落 为进 ；医学高等教育；价 ：教学 关 值 竞赛 键词 的作用。 乐观 合力量的提高，在高等教学改革中起到了 综 了教学 进 的舞台，也促 华 自我才 现 了呈 应 供 师 高校老 竞赛为 明，教学 证 践 实 。 竞赛 量，推行教学 教学力 师 提高老 为 ，各高教 动 ：随着教育部深化本科教育改革的推 价值探讨 关于教学竞赛在医学高等教育改革中的 行 进 ，首先，需 教育 化 强 行 进 从几个方面 师 必定促使中青年老 这 践性， 实 新性， 创 要求在整个教学中做到科学性， 竞赛 堂教学效果，教学 课 留意了 委更加 评 家与同学 专 高， 较 教学效果的要求比 竞赛对 的培育，然而教学 力量 床思 内容，没有留意同学 点，把握考 清重 思想就是 指 维 临 试 难 讲 导 ， 视 多地重 过 教学效果并没有 对 师 高等教育具有肯定的自由度，局部老 转变 教学效果要求上的 对 3 化与培育。 方面教学力量的持 在 续强 这 师 促使中青年老 竞赛 合素养。教学 综 的 们 的力量，提高他 问题 以及解决 辩 、争 、 效率，培育同学 了有效的教学方法才能提高同学的学 觉察 观看 习 堂气氛。只有机敏把握 跃课 ，活 爱好 同学的 发 ，激 发 、启 导 、引 拨 、点 问 提 地 时 点，适 难 点、疑 爱好 、 键处 机，在教学内容的关 时 抓住 应当 。 问 学 取 猎 的 选择 下可以有 导 的指 师 使下以及老 驱 的 爱好 方向，同学在 习 学 领 引 同学 以及 同学的学 要激 一，同 的教和同学的学的有机 师 为 习爱好 发 时 统 是老 应当 ，教学 动 中心，要留意与同学的互 为 教学流程，以同学 设计 合理 明白吃透教材格外重要，把握教材，明确教学方向， 师 老 评让 家点 专 ， 赛 竞 的目的就是通 拖堂，教学 把握不当 候 至没有，有的 过 竞赛 还 对时间 时 少，甚 时间较 的 问 同学思考与提 给 的教学方式，以往留 " 式 鸭 填 " 及 " 堂灌 满 " 完就行， 讲 要求的内容 纲 主，把教学大 讲为 师 以老 转变 竞赛 教学 过 通 教学方法上的 2 转变 。 转变 随之 应 象不同，教学方式也 对 了， 势变 新，形 创 ，教学需 PPT 地沿用前人的 变 不 ，不能一味 ；要有改革意 ，力争打造一堂精品 每一堂 预备 心 细 ， 识 课 课 义 ，摒弃以往的拿来主 识 量意 质 要不断提高自己，要有 师 争力，促使老 竞 不好，就失去了核心 课讲 假设 师 高校老 为 床工作，但作 临 平常主要从事 ，尽管 患意 形成了 渐渐 中 师 床老 尤其 师 在中青年老 教学 通 识 忧 临 竞赛 过 转变 思想上的 1 在几个方面，具体如下。 现 作用，主要表 乐观 ，具有 展 了医学高等教育改革的 促 教学 ，通 方式等等全方位得到 进 进 竞赛 过 教育 转变 德要求上的 对师 5 。 期望到达的目 教学 是通 的教学效果， 标 竞赛 过 这 足 满 得 获 件制作技巧，才能 课 要生疏各种 还 内容， 专业 要生疏 仅 不 师 以，老 制作，所 时间 大量的 费 人花 讲 件需要主 课 PPT 的 动 等教育中一个精致生 代高 现 剪接等等，在 视频 画制作， 动 ， 术 程中，涉及到排版，美 过 个 这 在 提高， 合运用力量也需不断改 奏；教学媒体 才能有效地把握教学 进 综 节 样 这 表达力量，沟通力量， 头 教学根本功，如口 练 累，苦 积 ，不断 习 学 强 加 自我要求的提高，必需 对 师 了老 进 就促 这 得良好的教学效果， 获 学方法 用各种教 合 要 ， ，教学根本功扎 力量 言 里 在有限 应 综 还 实 强 组织 语 时间 就要求 竞赛 ，而参与教学 练 拖沓，不精 较 比 时 言上有 语 堂教学 课 致平常 必定 主，在教学效果上要求不高， 堂教学以完成任 师 局部老 导 这 务为 课 转变 自我要求上的 对 4 同学力量的培育。 强 ，加 进 改 时 行适 问题进 普遍存在的 针对 ，可 赛 竞 等屡次 竞赛 " 金教鞭 " 终 到最 赛 、决 赛 、复 预赛 教学 过 ，通 记录 效果并 学 程中全程 与需求，在教学 的 ，了解他 状况与思想 习 观看 过 爱好 们 动态 习 程中全面了解同学的学 过 在均能在整个教学 师 ，中青年老 竞赛 堂教学 过课 整教学方法，通 调 时 、反思，也不能准 记录 行 进 程 习过 同学在整个学 ，没有 是否有 本 的教学方法是否接受， 师 老 程中同学 对 爱好 节课 对 对 过 某一个操作及概念是否把握上面，没有留意到在整个教学 对 成果以及 试 停留在期末考 还 价 评 同学的 对 的， 视 在以往教学中忽 师 是局部老 这 价。 性 、反思而做出的 、 程的持 全 同学学 价，是基于 评 进展 记录 续观看 过 习 对 做出的 度、策略等方面的 所取得的成果以及所反映出的情感、 评 进展 态 、 现 程中的表 习过 同学日常学 对 价，即 评 行形成性 进 有的放矢。其次，要 ， 系 ； 心 细 ， 预备 心 细 案。要 理 的 都作相 理？在 实际 联 设计 预 处 应 备课时 处 了怎么 灭 ？消 难 ，估量同学可能在什么地方理解困 态 心 习 以及学 惯 维习 律和思 规 知 认 教学方法，了解同学的 设计 些特点， 这 需抓住 师 野，老 的 ，有开 力 ，表达力量好， 力量 言 好，文科同学 视 阔 较强 记忆 强 组织 语 较 主，入学成果普遍比 为 同学主要以文科生 专业 床 临 学，例如我院中西医 性教 针对 方向，没有 专业 如何，成果如何等。以往并不格外留意同学的 、 怎 、 方法怎 方面有何特点、学 学情分析，即同学在学 爱好 样 习惯 样 习 习 肖慧 / 量。 伍的教学 ，从而提高整个教学 普遍开展的教学活 编辑 质 队 动 中 师 敞老 宽 在 项 一 为 伍中，成 队 师 推广到更广泛的老 竞赛 在将来把教学 期望 们 的作用，我 乐观 合力量的提高，在高等教学改革中起到了 综 教学 了 进 的舞台，也促 华 自我才 现 呈 应 供 师 高校老 竞赛为 件。教学 课 PPT 的 好适合同学 心 细 , 和要求，抓住教材的内容 次性，要有明确的目 设计 标 层 , 件，力求内容的明确性 设计课 等 爱好 及 习习惯 方面的特点、学 习 学在学 ，依据同 预备 来 赛 当做一次大 课 ，从内心上要求自己把每堂 竞赛经验 学 堂教学及教 平常 ， 自参与教学 摩并 新，通 与 断改 课 总结 竞赛 亲 过观 创 进 不 应当 ， 时 的同 课 授 纲 持教学大 坚 在 们 的科学，我 进展 不断 门 医学是一 。 这门课 上 爱 会喜 也同 一名老 爱 明同学喜 践 。 同学的学 性，激 学的 时 师 证 实 习爱好 发 乐观 同 富有共性魅力的人。从而 ，富有教学机灵和教学才智，成 的 调动 为 生疏 人生有深刻 对 、 问 学 专业 自己的 对 ， 质 良品 优 、幽默等 负责 容、 宽 、 诚 真 、 有 格要求自己，用良好的人格魅力影响同学，使自己 行更 热忱 拥 应当严 ，一言一 师 一名老 为 成的是一种合作关系。做 结 师 到自己与老 验 真正体 同学 让 同学， 怀 上，关 础 的基 严 民主、公平的关系和充分敬重同学人格尊 威建立在与同学 的 师 将老 种思想， 师渐渐转变 老 ，要使任 权 应 这 课 教育 的 竞赛 教学 过 ，通 动态 的思想 们 同学沟通，了解他 这类 与 时 式，并没有准 理方 处 行点名，期末扣分及警告等 实 的同学， 课 律差，甚至缺 纪 堂 针对课 威高高，高高在上，不容侵害， 的 师 老 持 堂教学中 在 师