2023年高校国防教育课程中总体国家安全观教育探究.docx

高校国防教育课程中总体国家平安观教育探究 　　【摘 要】本文论述在高校开展总体国家平安观教育工作的重要意义，针对高校国防教育课程中教学内容缺乏顶层设计、教学资源及教学模式单一、教育教学评价体系不完善等问题，提出标准课程教学内容、强化教师队伍建设、深化教学方法改革、完善教育评价体系等措施，进一步提升高校国防教育课程中总体国家平安观教育的效果。　　【关键词】高校 国防教育 总体国家平安观 新时代　　【中图分类号】G 【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2023）09C-0047-02　　黨的十八大以来，党中央高度重视国家平安问题，提出了总体国家平安观，党的十九大又进一步将总体国家平安观纳入了新时代中国特色社会主义根本方略，从顶层设计的高度为国家平安保驾护航。高等学校作为人才培养的主阵地，开展国防教育的目的在于让学生了解我国国防现状，培养学生爱国情怀，增强国防意识，培养国防人才和鼓励人才积极投身于国防现代化建设工作。因此，高校有必要加强总体国家平安观教育工作，加强对学生的国防精神培养工作。　　一、高校开展总体国家平安观教育工作的重要意义　　（一）贯彻落实xxx新时代中国特色社会主义思想的必然要求。认真学习贯彻落实党的十九大精神和xxx新时代中国特色社会主义思想，及时准确和深入地将党的新思想新理论进教材进课堂进学生头脑，是高校当前和今后一个时期的首要政治任务。总体国家平安观作为xxx新时代中国特色社会主义思想的重要内容，如何及时准确深入地将总体国家平安观和xxx强军思想教材进课堂进学生头脑，培养新时代高校学生国防精神，坚决“四个自信〞，成为今后一个时期高校国防教育工作的重要内容。因此，在新时代高校国防教育过程中，只有全面深刻把握总体国家平安观，清醒认识中国国家平安所面临的新形势新任务，才能真正认清高校进行国防教育改革的必要性紧迫性，才能真正把学习贯彻落实党的十九大精神和xxx新时代中国特色社会主义思想与高校教育教学改革工作结合起来，推动高校的改革开展和进步。　　（二）贯彻落实高校国防教育工作职责的必然要求。国防是国家综合实力的表达，最为核心的就是国民精神，如果国民没有了根本的国防精神和国家平安意识，国防建设工作就无法开展，国防建设就无法取得成效，国防工程没有实质性的开展，国家平安就得不到保障。中华人民共和国国防教育法中专门就高校国防教育工作提出明确的要求，这也就说明在高校开展国防教育工作具有重要的现实意义。总体国家平安观作为新时代中国国防建设的指导思想，理应成为高校开展国防教育工作的首要内容，也应成为高校开展国防教育工作和日常教学工作的根本任务，这样才能有效推动总体国家平安观进教材进课堂进学生头脑。只有及时准确深入地开展新形势下国防精神进教材进课程进学生头脑工作，不断地对青年学生进行国防精神教育，才能强化学生的国防意识和对国防精神，确保高校国防教育工作的根本任务落到实处。　　（三）贯彻落实高校立德树人根本任务的必然要求。立德树人是高校的根本任务，高校学生作为社会主义的建设者和接班人，必须具有强烈的国防意识和国防精神。总体国家平安观站在中华民族永远繁荣兴盛开展的高度，遵循平安和开展的辩证法，将开展和平安摆在同样重要的位置，是开展的平安观，是我们党治国理政水平的又一次提高。因此，在高校深入开展总体国家平安观的学习宣传和贯彻落实，对于增强青年大学生国防意识、国防观念、爱国主义精神和革命英雄主义精神等都具有重要的意义，有利于提升青年大学生综合素质，坚决理想信念，确保高校立德树人根本任务得到有效落实；也有利于推动全民国防教育的深入开展，为国家的建设以及国防的稳固奠定一个良好的根底，确保国家的平安与开展得到根本保障。　　二、总体国家平安观视阈下高校国防教育课程存在的问题　　（一）教学内容缺乏顶层设计。高校国防教育的目的和意义最终都要通过对教学内容的选择与组织表达出来，教学内容质量的优劣对整个国防教育水平的上下起到了至关重要的作用，教学内容更为具体化的形式就是教学方案、教学大纲和教材。总体国家平安观是我们党对新形势下国家平安的形势判断和规律把握根底上，提出的国家平安新思想新论断新要求，是xxx新时代中国特色社会主义思想的重要组成局部，也是当前高校国防教育的重点教学内容。目前，由于高校军事理论课大纲尚未及时修订，教材编写并未统一要求，从而导致总体国家平安观在高校国防教育工作中进大纲进教材没有得到完全贯彻落实，课堂教学内容的要求也并未统一，从而使全面深入推动总体国家平安观进课堂未能得到真正有效落实，自然很难对学生起到入耳入脑入心的教学效果。　　（二）教学资源及教学模式单一。我国现阶段在普通高校国防教育过程中，缺乏一支健全有力的师资力量，这成为困扰国防教育工作的关键因素，也使得各高校国防教育在教学资源打造、教学辅助资料编写和教学要点统一上缺乏力量，对于打造总体国家平安观教育的教学优质资源建设和教学辅助资料的编写等考虑缺乏。同时，局部高校在国防教育工作开展过程中，其教育模式仅限于单一的报告、演讲以及知识竞赛等，缺乏经常性、深入性以及实战型，用传统的教学方法开展新时代总体国家平安观教育，缺乏教育针对性和效果吸引力，难以充分激发青年大学生对于国防知识的学习积极性，从而使得高校的国防教育工作难以取得一个良好的成果。　　（三）教育教学评价体系不完善。我国现阶段在高校国防教育工作中，青年大学生对于总体国家平安观认知程度缺乏，其参与到国防教育过程中的积极性也不够。因此，如何有效地引导青年大学生积极学习国防教育内容，不断激发和培养青年大学生国防精神，成为各高校的重要课题。而当前高校国防教育实际工作中，仍缺乏一套合理的教育教学评价体系以及鼓励机制，从而导致青年大学生在国防教育学习过程中往往抱有走过场的心理，在这种情况下，学生更多是单调被动地接受国防知识，一旦教师在教育教学过程中无视了对教育方法的合理选择，很容易导致学生对教育内容产生一定的抗拒心理，也将直接影响到高校国防教育的效果。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。