高校贫困生思想政治教育 思想教育专业.doc

目 录 目 录 摘 要 I Abstract II 绪 论 1 一、问题的缘起与选题的意义 1 （一）问题的缘起 1 （二）选题的意义 2 二、本课题国内研究综述 6 （一）国内研究综述 6 （二）高校贫困生思想政治教育的研究现状 7 （三）哲学视域下的高校贫困生思想政治教育研究现状 14 三、论文的研究框架与研究方法 25 （一）论文的研究框架 25 （二）论文的研究方法 25 四、本课题的创新之处与不足 26 （一）创新之处 26 （二）不足之处 26 第一章 高校贫困大学生的成因与特点 28 一、高校贫困大学生概念和范畴的解读 28 （一）高校贫困大学生的概念 28 （二）高校贫困生的范畴 29 二、高校贫困大学生的成因 30 （一）家庭地域因素 30 （二）社会发展和政策因素 38 三、高校贫困大学生的特点 46 （一）思想政治方面 46 （二）心理性格 48 （三）道德品质 51 （四）社会日常生活行为 53 第二章 高校贫困生的成长环境 57 一、高校贫困生成才环境的现状 57 （一）高校贫困生成才的经济环境 （二）高校贫困生成才的政治环境 （三）高校贫困生成才的文化环境 （四）高校贫困生成才的学校环境 二、 高校贫困生成才的社会环境优化 67 （一）社会经济环境优化与高校贫困生成才 （二）社会政治环境优化与高校贫困生成才 （三）社会文化环境优化与高校贫困生成才 三、 高校贫困生成才的学校环境优化 73 （一）高校助学体系：高校贫困生成才的制度保障 （二）高校组织环境：高校贫困生成才的结构支撑 （三）校园文化环境：高校贫困生成才的精神家园 第三章 高校贫困生的社会政策研究 79 一、黑龙江省高校贫困生现行的社会政策 79 （一）社会政策及其涵义 79 （二）高校贫困生的现行社会政策 80 （三）对高校贫困生现行政策的评价 82 二、完善高校贫困生社会政策的必要性 84 (一)制定高校贫困生社会政策的理论基础 84 (二)完善高校贫困生社会政策的必要性 88 三、高校贫困生社会政策的理性选择 91 (一)我国高校贫困生社会政策的理性选择 91 (二)建立有效的社会政策支持网 94 四、国外资助政策的现状与启示 96 （一）美国大学生资助政策的现状与启示 96 （二）英国大学生大学生资助政策的现状与启示 98 （三）欧洲其他国家大学生资助政策与启示 100 第四章 高校贫困生资助体系的政策思考 103 一、对当前高校贫困生助学工作的审视 103 （一）我国高校贫困生助学制度的发展 103 （二）目前我国高校贫困生助学工作存在的问题 104 二、实行高校贫困生助学工作改革的必然性 108 （一）是高等教育发展的客观需要 108 （二）是和国际接轨的必然趋势 109 三、完善高校贫困生工作体系的基本思路 110 （一）优化高校贫困生助学工作体系 110 （二）健全组织机构、完善监督机制 111 第五章 高校贫困生的思想政治教育范式的探索 115 一、高校贫困生现行的思想政治教育范式 115 （一）思想政治教育范式的涵义 115 （二）高校贫困生的现行思想政治教育范式 116 二、对高校贫困生的现行思想政治教育范式的发展和创新 121 （一）人文关怀引导贫困生正确面对经济资助 122 （二）人文关怀避免贫困生的边缘化 123 （三）人文关怀激励贫困生正确面对人生 123 （四）人文关怀有利于实现教育公平 124 参考文献 125 攻读博士学位期间所发表的学术论文 126 哈尔滨师范大学学位论文原创性声明及授权使用声明 127 致 谢 128 - 129 - 摘 要 Abstract 绪 论 一、问题的缘起与选题的意义 （一）问题的缘起 十一届三中全会以后国内开始执行东部沿海地区提前发展的计划，到“十一五”之后有关方针政策才第一次指出西部大开发、中部崛起等内容。因为国内宏观情况与经济体制变革现实情况导致方针政策出现差异，最终造成国内各个区域在结构、政治、环境发展上都出现明显的差异，地区发展不均衡就变成目前国内突出的状况。 我国土地面积广阔，各个地区上的地形以及水文状况都有明显的差异，资源划分并不合理，气候差异显著，上述实际原因导致国内各地区发展的不均衡特点非常显著。地区发展的差别明显逐渐对国内此后经济进步、体制变革、环境的稳定产生了或大或小的影响，为国内当代化发展进度造成一定的影响；此外地区发展差异显著所造成的问题也逐渐激发了国内社会的部分纠纷。经济问题所造成的政治和国家问题的处理需要得到有关人员的重视，最近一段时间在国内经济发展的时候，地区差别更加凸显，一般表现在地区之间经济发展情况的不同、不同省市民众经济效益的差异、地区城乡民众收经济效益的差异和民众消费结构的不同。 从地理特点层面上进行分析，国内经济发展水平不高的地区大部分位于中部黄土高原贫困区、中部深山贫困区等。上述地区的突出特征就是外部环境恶劣，民众生存方式简单且使用比较落后的生产方式，一般产量不高，劳动工具无法紧跟社会潮流，交通落后，部分地区因为环境失调而导致某些病多发。国内高校贫困生超过一半来自以上经济发展水平不高的地区，70％源自农村，8.9％源自城市没有工作的家庭。 国内在进行经济体制变革之后，平稳的政治局面、高效的经济发展方式、充足的劳动力、动力强劲的市场经济以及符合实际需要的方针政策，为国内顺利吸收了充足的资金，在一定程度上加快了我国国际贸易的持续进步以及多种经济体的全面进步，让国内经济以非常好的速度平稳前进，凭借自身的实力进入到全球关键的经济体，成为最近一段时间各国关注的重点。我国经济发展效率的提高，导致自身对人才的需求持续增多。在上世纪末期，国内高校招生人数逐渐增加。根据分析可知，2001年应届高校毕业生人数114万，2002年人数145万，2003年人数212万，2004年人数是280万，2005年人数是338万，2006 年人数是413万，2007年人数是495万，2008 年人数是559万，2009年人数是611万，2010年人数是631万，2011年人数是660万，2012年人数是680万，2013年人数是699万，2014年人数是727万，2015年人数是749万，2016年人数持续增加到756万。录取率从1996年的47.13％提高到 2004年的超过85％。这里面，国内高校贫困大学生数目占据综合人数的20％，特困生占据全部学生的8％，我国在应届高校毕业生人数上市持续提升的，高校录取率也不断提高，国内学校在校贫困生的人数众多，也逐渐成为我们需要重视的社会人群。 我国有关机构在2010年公开《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其就清楚的指出，国家的长远发展和教育的关系十分密切；发展教育需要我们每个人都贡献力量。持续提高教育投入是党与国家工作的关键点。只有不断促进教育进步以及提高投入，才能让我国逐渐成为教育能力强大的国家，为民族的后续发展以及经济的腾飞做出更大的贡献。 在长久的教育发展中，我们可以清楚的知道对高校贫困生人数众多且独特的人群不能只提供资金部分的帮助，此外最为关键的是提供给学生人文关照以及思想理论部分的培育。重视学生的内心情感、社会交际、感情；确保他们摆脱外部因素以及环境的限制，制定合理且高效的职业计划，进一步提升自身的价值以及完成最初的目标。 （二）选题的意义 贫困对于高校贫困生建立健康向上的人生观、世界观和价值观会产生很大的影响，而建立健康、正确的人生观、世界观和价值观是高校的思想政治工作的一个关键构成方面。所以，此类贫困生的思想政治培育任务具备非常关键的现实作用。 实现人的自由而全面发展是建设社会主义新社会的本质要求。马克思在叙述国家进步的时候，指出在国家发展中最关键的就是“人的解放”。但是要想完成上述目标，就需要让大众得到均衡的发展。我们期待的社会就是以“人类的全面且自在的发展为主要要求的类型”。在促进国家物质文明以及精神文明的前提上，持续促进人的均衡发展，是江泽民主席在日常讲话中指出的关键观念。人的自由而全面的发展在当代中国集中体现为以人为本的精神实质，以人为本是高等教育的核心和灵魂。以人为本的教育，就是围绕着学生作为教育的主体。高校贫困学生也是教育主题中的一部分，一个特殊的群体，也是国家宝贵的人才资源，必须促进高校贫困生的全面发展。要坚持和巩固对高校贫困生的生活上的帮扶支持，同时也要在精神上帮助、启发、引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持以科学的理论武装他们，以正确的舆论引导他们，以高尚的精神塑造他们，把高校贫困学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，让每一个高校贫困生都能够健康成长，自由而全面的发展。 2005年1月，在国内持续强化以及培育大学生思想政治教育有关会议中，胡锦涛同志在谈话中清楚的提出，发展什么人、怎样促进人的发展，是国内目前教育相关活动需要处理的本质问题。大学生就是国家珍贵的稀缺资源，是国家此后发展以及祖国的腾飞的关键。要让大学生迅速成为我国经济发展以及社会进步的优秀后继人才以及踏实的接班人，就需要持续提升学生的综合文化素养，全面提升学生的思想文化内涵。这为新时期高校思想政治教育工作提出了新的目标。李长春同志也对高校贫困家庭学生的培养提出了具体的要求，要注意方式策略，要展现社会关照。怎样对此类贫困生开展良好的思想政治培育，如何把他们培养成为思想坚定、知识储备高以及思想内涵丰富的高质量人才，是目前有关工作者们需要全面分析以及探究的部分。对此类学生的思想政治教育是实现培养目标的重中之重，如果忽视了对高校贫困生的思想政治教育工作，不能对他们进行正确的引导，他们的情绪可能会更加悲观，意志更为消沉，对社会、对自己更加悲观绝望。他们及时得到了社会和学校的帮助，完成了学业，也可能因为没有坚定良好的人生观、世界观和价值观而造成的众多无法预测的重大问题。全面关注此类学生思想政治培育，对于此类学生本身的顺利成长，对于高等教育制度变革的全面开展以及最终培养目标的完成，对于国家、个人的后续发展都有非常关键的影响。 贫困生是学校中非常独特的人群，此类人群和其余大学生是相同的，都是国家发展的基础，民族腾飞的动力，是国家社会发展的人才基础，也是目前的宝贵财富。他们能获得接受高等教育的机会，一方面是他们刻苦学习、奋力拼搏的结果，同时也是社会主义制度优越性带给他们的好运。在很长时间内政府修订了众多有关的扶持政策，学下尽力创建健全的经济扶持系统，各界人士也伸出援助之手，使得贫困大学生工作围绕经济扶贫全面展开，并取得了一定的成效。但是他们的心理问题、思想问题却并没有因为经济扶贫工作的开展而消失，反而逐渐显现出来。 现在，国内普通在校大学生人数超出两千万，这里面贫困生大概占据五分之一，特困生占据不到十分之一。有研究表明在众多高校贫困生中心理疾患发生率高达50%左右并呈上升趋势，表现为焦虑、强迫、恐俱、抑郁、神经衰弱等。在一些内心情感的分析中，躯体化、强迫情况、人际沟通不畅、敌对性、精神病性部分分数显著提升。上述思想心理上的病症对学生日常学习、生活和发展有非常深远的影响，很多学生会由此转变成“双困生”（担负经济负担的时候生活费用需要资金筹集学生），乃至“多困生”（单独心理负担、学业负担、社交负担等众多问题的贫困生）。高校贫困生的这种现实状况不仅对自身的健康发展有所影响，也会给我们的学校教育造成非常明显的问题以及限制，所以，强化对此类贫困生的思想政治培育，消除心理疾患，使其在顺利完成学业的同时步入平稳长久的发展发展之路，逐渐变成现在学校思想政治活动需要马上处理的关键课题。另外强化学校贫困生的思想政治培育