2023年对督导工作的认识和体会.docx

对督导工作的认识和体会 一、督导工作的必要性 1、教育改革要深化，教学质量要提高，教学秩序要稳定，教学主管部门任务繁重，需要有督导员协助。 2、青年教师对教学规律不熟悉，教学内容方法要不断改进，需要有教学经验的督导员辅导。 3、每位教师的讲课都各有特点，各有所长，由督导员去总结传播，有利于相互帮助、共同提高。 4、教育改革中不断出现新问题，需要有组织地研究解决，督导员有教学经验，担任研究工作比较适宜。 5、教学工作中各种评优评先活动，有督导员参加，能增加其公平公正性。 6、实行督导员听课制度，就要求老师要备好课，无形中促进教师重视教学。 7、有丰富教学经验的老师，退休后做督导工作，可以发挥余热，他们的经验，可以说是一种财富，不加利用，实在可惜。 8、大学生中存在许多思想问题、认识问题，从而影响学习，仅靠团委和学生处，力量不够，督导员多是老教授，有威信，有经验，做学生工作效果更好。 二、督导工作的作用 2022年教育部对我校进行教学质量评估时，我们督导工作做了一次总结，认为督导工作起了“十大员〞的作用： 1、参与各种教学管理，如教学检查、考场巡视、检查教学秩序等，起“管理员〞作用。 2、听课、交谈、辅导青年教师改进教学方法，起“辅导员〞作用。 3、在领导与师生之间架桥梁，及时传递信息，起“联络员〞作用 4、指导大学生的学习与生活，起“指导员〞作用。 5、宣传教育改革精神和老师们的教学经验，起“宣传员〞作用。 6、调查、研究教学中的问题，起“调研员〞作用。 7、参与教学工作规章制度的制定，参政议政，起“参议员〞作用。 8、参与青年教师的岗前培训，担任讲课，起“教员〞作用。 9、参与教学工作的评优评先，起“评审员〞作用。 2023、参与学生的心理咨询工作，起心理“保健员〞作用。 三、我们的做法 上面讲到“十大员〞，这里不再一一详述，仅对“辅导员〞和“指导员〞两方面讲讲我们的做法。 （一）辅导员 主要对象是刚上课或上课不久的青年教师。 1、督导员要摆正位置 督导员与广阔青年教师的位置是平等的，既是同志，也是朋友，没有上下上下之分。听课的目的不是吹毛求疵，而是为了共同研讨教学方法，提高教学质量。 2、搞好与教师的关系 第一次听某老师的课时，要向他讲明我们是同志、是朋友。谈话的态度要诚恳，推心置腹，解除老师的顾虑和听课的压力。 有人说“听课就是挑毛病〞，我们认为这要看挑毛病的目的是什么，如果为了打小报告，为了整人，显然不对。一般老师上课，只要不是成心不好好上课，都是有优点的，存在缺乏之处也是正常的、难免的。如果为了改进教学，提高教学质量，在肯定优点的根底上善意地指出缺乏之处，对任何想改进教学的老师都是希望听到的。实践证明，绝大多数老师都欢迎提出缺点或缺乏，有的老师专门约我们去听他的课，其目的很明确，就是让我们挑挑他的毛病，看来，同样是挑毛病，目的不同，效果就不同。 有人说“督导员能什么都懂吗。〞，当然内行听课效果会更好，但每门课都设一个督导员是不现实的。对于外行听课，我们认为，一方面可当作学生听课，从做学生的角度提出希望，也有可能提出内行不能提出的问题。另外，可以从教学的共性提出看法，这对刚走上教学岗位的老师是很有帮助的，不管什么课都有共同的目标，每一堂课都要让学生感觉到收获很大，这堂课没有白来，很受启发，很喜欢听，在知识量上感到短短50分钟都学了很多东西，在智能培养上感到很开窍，很受启发，在趣味性上感到听课是一种享受，越听越想听，这应是每位老师都追求的目标，课程不通，虽不能照搬，但道理是相通的，可以互相借鉴，互相启发，共同探讨，不是说外行就不能听课，事实证明，我们给年轻老师讲这些共性的、规律性的东西是很受欢迎的。我们曾有某门课的老师讲他如何教课，讲他的经验，从教学方法到具体实例，曾被不少不同课程的老师借鉴。我校是97年开始实行“督导制〞的，下文时恰好与“教师工作考核方法〞的文件同时下达，因而造成局部老师的误解，认为学校在想方法整老师，“督导制〞是措施之一，督导员是帮凶。当时也有好心同志劝我们说，“退休了，还去得罪人干啥啊。〞我们说我们的想法恰好相反，不仅不是去得罪人，而是去助人，去交朋友，以同志和朋友的身份去听课，去交谈，诚心诚意帮助年轻教师改进教学，有什么不好。通过一段时间的工作，老师们接受了我们，关系比较融洽，从未发生过不愉快的事情，不少老师还主动相约，希望听他们的课。 （二）指导员（主要是对学生） 目前普通高校学生在学习中普遍存在着较多的学习障碍或思想误区，突出地表现为学习动力缺乏和学习方法不适应，这些问题，直接影响教学质量，搞好学风建设是督导工作的重要任务之一，通过多年来的实践，我们感到有两种切实可行的，很受学生欢迎的方法。 1、面对面和学生对话、交谈 这种方法简单易行，只要写个通知，写明时间、地点，由某教授解答学生问题，学生自由参加，通知一出，就会有很多学生踊跃前往，并积极写条子提问题，问题之多，几个小时都答复不完，学生人数有增无减，说明学生需要而且欢迎这种做法。 2、专题报告 专题有很多，如“成才之道〞、“如何适应大学生活〞、“学习方法〞等，下面以“成才之道〞为例谈谈所讲内容。 第一，讲大学生不学习的“理由〞为何不成立 不少学生不学习，问其原因，他们能说出许多不学习的理由。例如：（1）成绩不好不一定能就业，学习好也无用。（2）认为专业不好，没人要，不喜欢学，学不进去。 （3）认为学风不好，大家都不学，自己也学不进去，这边刚想学，那边“三缺一〞，学不成。 （4）认为知识更新太快，今天学的东西。明天就过时了，学也无用。（5）在高中就做好了到大学玩的准备，叫“高中苦三年，大学拼命玩〞。（6）到了大学不再升学了，没有压力，也就没有动力。（7）认为学校条件差，老师讲得不好，不想学。（8）认为教材内容陈旧落后，学也无用。（9）认为大学里所学的东西都是皮毛，根本用不上。"" 以上这些“理由〞，显然不成立，不能作为不学习的理由，但不少学生不明白其道理，只要他脑子里有一个不学习的“理由〞存在，就会影响他学习的积极性，甚至不学。有些道理虽简单，但需要有人给他们讲，我们的讲法不一定恰当，只是作为例子说说，如“专业不好的问题〞，我们认为专业好坏都是相对的，没有十全十美的，但凡经批准设立的专业，都是国家需要的，只要肯努力，行行出状元，对专业不喜欢，常因对其内容和意义不了解，通过学习，了解了，就可能产生极大的兴趣。巴甫洛夫就是听了生物老师的课才喜欢生物的，后来成了生物学家。退一步说，即使学到毕业，仍不喜欢也没有关系，因为学任何专业都会学很多课程，都是前人智慧的结晶，学了都会增长智慧，经过四年的大学教育，有了大学毕业生的水平和智慧，将来干什么，学什么都可以，况且在学科互相渗透、日益深入的今天，只懂得一个专业是不够的，现在学什么专业都不会白费，至少在你没有改变现状（如转专业）之前，以专业不好为理由，不学习，空耗大好时光是不对的。 第二，讲大学生必须刻苦学习的理由 （1）上大学的目的就是为了学习深造，不学习就失去了上大学的意义。（2）上大学的时机来之不易，一需要十年寒窗考个高分，二需要父母的血汗钱，谁家的钱都不是大风刮来的，来之不易。你们会深有体会，每次讲到这一点，不少学生都会低下头来，表示认可或内疚。 （3）四年大学生活是人生最珍贵的学习时间。有了高中的根底，又正当青春年华，精力充分，一无工作，二无家务，无任何负担，是集中一切精力学习的大好时光，是长知识长智慧最快的四年，真是机不可失，时不再来，应当十分珍惜。 （4）各种应试的需要，考研、考博、考公务员，晋级提升，各种应聘等，都需要在大学刻苦学习打好根底。 （5）社会竞争剧烈，优胜劣汰，要想在竞争中取胜，需要真才实学。（6）社会主义制度是按劳取酬，要想高酬金需要大奉献，要大奉献需要高智慧，高智慧来源于刻苦学习。 （7）学科间交叉渗透，说明仅懂一个学科不行，要扩大知识面，增加知识量，意味着学习要更努力。（8）知识更新快，这不仅不能作为不学的理由，恰好相反，要更加努力才能跟上形势，没有今天的根底，学不了明天的东西，只有紧跟，才能不被时代淘汰。 "" 每次报告不仅讲道理，并有生动的实际例子。报告结束，学生常报以长时间的热烈掌声。有的学生冲动不已，下决心不再混日子了，要好好学习，订方案，学外语，考研等。 以上是我们的想法和做法的局部内容，道理讲得可能不深不透，甚至有不当之处，希望同志们指正。 四、问题和建议 1、教师中重科研轻教学现象仍较严重，有人说“科研百利无一害〞，而“教学百害无一利〞，虽然言词有点过分，但科研确实吸引人，搞科研有经费，用着方便，有了成果，名利双收，大的成果可一鸣惊人，能破格晋级，一项高科技成果能成百万富翁，即使失败，一纸总结完事，因为科研允许失败。而讲课好，一评职称无用，二课时酬金不多得一分，教学成果与科研相比，不仅降级，而且对退休工资毫无用处，好不容易获得省级优秀教师称号，教育厅两次下文退休后全额工资，都被人事厅否认，教师对教学工作看不到任何希望，何来积极性。这不能怪老师，而是教学工作缺乏政策导向，仅靠督导工作，不能解决教师的自觉性。建议出台导向性政策，鼓励教师对教学工作的自觉性、主动性，也利于督导工作。 2、教学工作缺少竞争机制，教课好坏根本无区别，教课再差，也不担忧无课可上，建议教学工作适当引入竞争机制。 3、建议教育厅设立省督导组，指导全省督导工作。 4、建议加强校际间交流与协作，距离近的学校可以互相听课，互相参评，互相做专题报告等。 河南农业大学督导组2023年4月3日 第8页 共8页