2023年谈重视课前30分钟预习与打造农村高效英语课堂.doc

谈重视课前谈重视课前 3030 分钟预习与打造农村高分钟预习与打造农村高效英语课堂效英语课堂 蒋应萍【摘要】对学习英语而言，课前 30 分的预习无论是对学生的学习还是课堂教学，都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性，学习基础知识是重要的，日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前，学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前，课前 30 分的预习，是很好的学习习惯，有助于学生提前了解新课内容，帮助学生更好地进行课堂学习，还能培养学生的自学能力。【关键词】课前 30 分钟 预习 高效课堂 英语 语言的学习是需要点点滴滴的积累，仅依靠课堂时间显然不现实。英语作为一门语言，又是一门对学生来说没有学习环境的外语，学习它更需要学生平时的积累和课前课后的付出。所以，对英语学习来说，课前 30 分的预习，无论是对学生的学习还是课堂教学都是提升质量的关键。我们知道语言由于其特殊性，学习基础知识是重要的，日积月累的坚持更有成效。课前预习就是在教师讲授新课之前，学生提前自主熟习新课内容的过程。实践证明前，课前 30 分的预习，是很好的学习习惯，有助于学生提前了解新课内容，帮助学生更好地进行课堂学习，还能培养学生的自学能力。所以，作为农村初中英语教师，我们要结合学生的特殊环境，在上新课前引导学生做好课前 30 分钟的预习，为学生有效学习，实现高效课堂打基础。一、激发学生学习兴趣，是打造高效课堂的关键 在教学中我们发现，兴趣在学生的学习中扮演着极为重要的角色，兴趣对于学生的学习是一种动力，有了一定的兴趣，学生不但在学习中会更加地主动、积极，而且他们还会主动深入地探索、学习，努力获得更多的新知。实践证明，课前 30 分钟预习，既可以让学生对新课内容有一个大概的了解，在教师引导下、任務驱动下，把一些陌生的词汇或句型提前熟悉，还能提高学生的课堂学习信心，使学生由于自己胸有成竹以及对学习内容的初步了解，而对学习产生浓厚的兴趣，让学生的学习充满动力。比如，语法的学习相对比较枯燥、乏味、难解，如果学生没有课前 30 分钟的自主预习，或者在教师引导下进行有针对性的课前预习，就会给学生的课堂学习造成难度，让学生对教师的讲解听得云里雾里。久而久之，使学生对语法学习失去兴趣。但是，如果学生进行了课前的 30争钟的预习，他们发现了语法的趣味性，在学习中握了学习规律，他们学习语法的兴趣就会产生，从而学习难度也会降低。在这种情况，不但能很好地打开学生学习英语的思维，提高他们的热情和想象力，还能更好地促进学生创新能力的提升，这对于初中英语高效课堂来说，是不可缺少的。二、在预习中充分发挥教师的作用，是实现高效课堂的因素 教师作为教学过程中的主要角色，在课前 30 分钟的英语预习活动中也应当发挥应有的作用，帮助学生养成正确的预习习惯，提高英语学习的效率。初中生都正处在青春期，学习的自律性、自觉性还比较差，因此教师要对他们的学习有全局的规划，在课前 30 分钟的预习上，首先教师应当明确课堂学习的意义，引导学生养成良好的预习习惯，不但会提升一个人的精神面貌，还能增强其信心，调动学生课堂学习的热情。我们知道，课前 30 分钟预习作为一种良好的学习习惯的养成，不是一朝一夕的事情，更不是一蹴而就能做到的。所以，为了帮助学生养成良好习惯，首先，教师应明确课前 30 分钟预习的要求，要求学生认真完成预习作业;其次，教师要检查课前 30 分钟的预习结果和情况，保证在课堂上针对预习结果布置问题，体现预习的好处，从而调动学生课前 30 分钟预习的积极性和主动性，长期坚持，使学生养成课前 30 分钟预习的好习惯。三、预习能让学生抓住重点，是实现高效课堂的条件 作为初中英语教师，要想课堂教学的高效化，就要重视课前 30 分钟的预习，因为课前预习，不但能让学生对即将要学习的新课有一个大概的了解，还能让学生在预习的过程中，把自己不懂的知识点进行标注，对课堂教学重点、难点引起注意，让学生在课堂学习中更有针对性，目的性。在教学中我们发现，学生在课前 30 分钟的预习时，发现了课堂教学的重点，他们在课堂学习中的注意力就会特别的集中，对于没听懂的重点，会及时向教师提问，或者根据需要及时做笔记。显然，这样的学习，不但能真正发挥课前 30 分钟预习的作用，还能促进高效课堂的实现。总之，课前 30 分钟的预习，不但要给学生任务，还要教学生方法，让学生掌握了预习的方法，他们课前预习才更有效。所以，作为初中英语教师，只要我们紧密结合现行初中英语教材的内容，把课前 30 分钟的预习作为教学设计的一个重要组成部分，有效地指导学生预习，使学生英语课前 30 分钟预习的作用得到更好地发挥，提高学生英语水平，促进高效课堂的实现。参考文献：1赵娜.真实性理论下对等师生关系对农村初中英语教学的影响D.辽宁师范大学，2014.2教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2012.