高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究教育教学专业.doc

高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究 摘要：随着国家新课程改革的推进和学生素质教育培养进程的加快，现在的高中教学越来越重视对教学模式的创新性改革，对学生批判性思维方式的培养就是其中的重要一项。培养批判性思维，能让学生改变以前的思维模式，学会创新性和个性化思考，提高学生的思辨和独立思考的能力。本文重点对高中英语教学培养学生批判性思维进行阐述。 关键词：高中英语; 批判性; 能力 近年来,教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养,把它与解决问题并列为思维的两大基本功能。还有人甚至提出, 21世纪的公民应当具备五大基本能力,即处理信息、学习、解决问题、全球意识以及批判性思维。在我们实施创新教育的今天,增强学生的批判性思维能力应当是学校的教育目标之一,应当引起足够的重视。培养学生的批判性思维是指在相关理论的指导下,结合教学实践活动,引导学生“用自己的眼光看世界”,对外部信息进行批判性的审视,通过一定的策略、途径和具体方法,提高对信息的捕捉、筛选、评判的能力,在此基础上提高学生的综合素质。 1批判性思维的含义 什么是批判性思维？在英语中批判性思维为criticalthinking。Critical来源于拉丁文和希腊文，意为“判断”。 而think 来源于古英语，既有“想象”，又有“判断”之意。二者相结合，既有肯定又有否定成分，简单而言就是“取其精华，剔其糟粕”。 批判性思维之所以能成为学校教育的目标，最重要的一点是它体现了时代对高素质人才的需要。随着知识经济的高速发展，科学技术的突飞猛进，时代需要人们对新旧事物进行分辩、反思，做出明智判断，从而解决问题。 2高中英语教学培养学生批判性思维的重要意义 2.1能提高学生英语方面的创新性思维能力 在高中英语的学习中，各校的教学模式基本相似，大多是以老师讲学生听为主。例如，依照传统的教学模式，上课之后老师会对上节课的内容进行提问或是进行单词方面的听写，接下来就开始讲新课，按照单词、短语、句子、段落、语法的顺序，对重点、难点知识进行讲解。在这个过程中，学生的思维都是跟着老师走的，没有多大的思考空间。所以，在课堂上加强对学生批判性思维的培养，能够拓展学生英语学习思维的宽度和广度，让学生知道，这个单词可以用别的词，甚至是短语进行替换；一个短句可以扩充成由几个分句组成的长句，甚至是一个段落；对一个不同的观点进行拓展和联想，甚至能写出一篇观点分明的作文。引导学生进行批判性思维的培养，可以促使学生从多方面、多角度、多层次地分析看待问题，这个过程既是对原来思维模式的创新，也是对学生创新性思维的开发。 2.2能提高学生英语方面的独立思考能力 我国高中生大多存在缺乏独立性思考的问题，很大程度上也是因为传统教学模式的弊端。一个人不能进行独立的思考，就会缺乏对事物真假对错的判断力，就会没有方向感。在英语的学习中也一样，学生拥有了判断性思维，就不会过分迷信英语教材和老师的讲解，而是只将它们作为一个参考工具，这样就很好地引导了学生进行独立思考。对英语语法的学习，是老师教学的难点，也是学生学习难以突破的“短板”。学习语法，关键在于分析句子结构，在对主、谓、宾、定、状、补的各个成分进行区分后，要具体区分句子的时态、句意和题干中关键词汇的使用用法，在此基础上结合答案给出的选项选出正确答案。在这个过程中加强对学生批判性思维的培养，能让学生突破老师讲课时对思维的限定，形成自己做题时独特的语感。 2.3能提高学生英语方面的辩证思维能力 世界上的事物都不是绝对的，在英语学习中也一样。由于英语也是一门“活”语言，所以，对一个词或一句话的表达有多种方式，学生不应该仅仅拘泥在老师提供的“正确”答案里，而是应该辩证、批判地看待这个答案，在参透题目内涵和主旨的前提下，运用自己的独立思考另辟蹊径，找出符合要求的另外的答案。 3高中英语教学中批判性思维的培养 3.1利用教材培养学生的批判性思维 高中英语教材中的许多课文都带有哲理性，甚至有些课文就以某种社会现象为题材，这些都是可以作为培养学生批判性思维的良好素材，教师可以用来引发学生思考，展开讨论，增强学生的是非辨别能力。例如：上海版牛津教材第二册的Unit 5 里呈现了 3种不同的日常生活中的现象：一是作者不小心把花瓶从楼上掉下去了，差点砸到一个男孩，虽没伤着人，但心中有种负罪感；二是作者在某晚乘地铁时看见 3 个大汉欺负一个小男孩却袖手旁观，之后很后悔没去帮助那孩子；三是去超市购物发现营业员多找了10 元钱，去还时却被营业员叫到后面去排队，一气之下拿着钱回家了。这 3 种情况都是生活中常会碰到的，而且学生也往往会采取故事中主人公的处理方式，教师可以就此让同学讨论，发表意见，最后得出最佳的处理方式。学生在这个讨论交流的过程中也对自己原来的做法进行了回顾和反思，思想认识有了提高，解决问题的能力也有了增强。 3.2通过阅读教学培养学生的批判性思维 英语教学中阅读不仅要培养学生的阅读策略和语感，还要培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。因此，阅读教学是一个训练的过程，其目的不只是获取信息，更为重要的是让学生掌握阅读技能，养成阅读习惯。如果阅读教学只是致力于语言知识点的讲解，学生对课文的理解只能停留在表面，使阅读教学变成了语法教学和词汇教学，学生的阅读技能没有得到发展。批判性阅读是一种深层次的阅读，要求读者在阅读过程中运用预测、分析、质疑、推断、总结和评判等批判性思维方法，达到对阅读材料的深刻理解。 3.3通过英语写作教学培养学生的批判性思维 培养和锻炼学生的批判性思维是写作教学的任务之一。教师在课堂教学中鼓励学生多角度、多方位的思考，激发学生的问题意识，发挥学生的积极性、主动性，教师可以用带有启发性的问题帮助学生思考，进行意义建构，突破原有的思维定势。教师可以让学生改写课文或发挥想象给课文中的故事情节加个合理的结尾等多种形式，尽可能地提供素材引发学生的思考。学生首先对教师的观点提出质疑，转化思考角度，站在不同的立场重新认识，寻找疑点，接着根据疑点搜集资料做证明，结合自己和他人的经验作出判断，然后学生要对现有的资料进行分析、综合、判断，并归纳整理出证据去推翻有疑问的观点，最后学生通过辩证分析提出新观点，用理性的态度以书面的形式表达出来。学生写作的过程就是进行批判思维的过程，从质疑、搜集信息到分析和整理信息，不断地对自己和他人的观点进行审视和批判，从而得出合理的结论。 结语 21世纪竞争激烈，学生只有掌握了运用知识的能力、批判性思维的能力和创新能力才能在激烈的竞争中取得一席之地。以批判性思维能力的培养为导向的高中英语教学改革正是从这一实际出发，坚持以学生为中心的教学理念，精心设计教学内容和教学环节，灵活运用教学模式和方法，鼓励学生参加各种实践教学活动，以求提高学生的批判性思维能力。批判性思维有如一把钥匙，能够开启学生探索求知的欲望之门。