2023年骆宾王《于易水送人一绝》.docx

骆宾王——于易水送人一绝 篇一：中国现代诗三首 高一语文备课组 一、教学目的： 1、知识目的：①理解徐志摩、闻一多的简历及其不同的创作风格。②咀嚼诗歌语言，把握两首诗的意象，领会诗人的思想感情。③学习诗中意味手法的运用。 2、才能目的：①接着训练学生诵读诗歌的才能。②把握诗歌的独专门象，进一步品味诗歌的意境。③通过两首诗的学习，理解现代诗的特点。 3、情感目的：①鼓舞学生热爱漂亮的自然，珍惜生活中的人情美。②培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。 二、课前预习 1、 查阅字典，读准字音。 青荇榆阴浮藻长篙 漫溯斑斓笙箫 2、课外阅读徐志摩的我所明白的康桥 第一课时 一、预习展示：指读第一首诗再别康桥，留意读准字音。 二、初步感知：齐读，康桥在你心目中是个什么样的地点？ 三、徐志摩及再别康桥： 徐志摩〔1896-1931〕，原名徐章垿，浙江海宁人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918-1922年先后在美、英留学，旅英期间开场写作新诗。他创作丰富，成绩斐然，被林语堂称为“情才〞和〞奇才〞。他一生留下四部诗集：志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集〈云游〉。徐志摩是个个性主义者，他有“单纯的信仰〞，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。但是，当时中国社会已进入新民主义义革命阶段，阶级斗争日益锋利，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好，与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓丧的疑心之中〞。四部诗集真实地记录了他由“单纯的信仰〞变为“颓丧的疑心〞的过程。 康桥，现通译为“剑桥〞，是英国著名的剑桥大学的所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月返国。这期间和稍后，他写了诗〈康桥西野暮色〉〈康桥再会吧〉〈康河晚景即照〉及散文〈我所明白的康桥〉。1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船上作〈再别康桥〉这首诗。 四、诵读感知“三美〞 1、音乐美： ①诗的节拍诵读举例： 悄悄的/我走了，正如我/悄悄的来；我悄悄的/招手，作别/西天的云彩。 ②一读全诗，留意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。 2、建筑美：再读全诗，谈谈诗行的陈列有什么特点？ 3、画面美： ①诗歌中描绘了康桥哪些独具特色的意象？ ②你最喜爱哪一种意象，能把这一意象描绘成一幅画吗？ 五、探究式阅读 1、第二、三、四、五节在表现诗人情感上的层次是怎么样的？从整体上看诗人的情感特点是什么？ 2、诗中写道：“在星辉斑斓里放歌〞，又为什么“不能放歌〞，阅读一、六、七节，试想诗人如今的心情如何？中国有这么一句古诗“别有幽愁暗恨生，如今无声胜有声〞，用在此处明显不妥，你认为结合此诗的情感和意境，应该改做什么？ 3、上述诗人的感情反差是怎么样造成的？这种反差又说明什么？ 4、中国一般人，喜爱某地，爱刻上“XXX，到此一游。〞或摘一把花，采几束草带回去留做纪念。但是诗人爱康桥，却“不带走一片云彩〞，表现了什么？ 六、课外拓展： 中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随意举几个例子，拿来与再别康桥比较一下，大家看看再别康桥有什么特别新颖之处？ 例1 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。〔骆宾王于易水送人一绝〕 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。〔王勃的送杜少府之任蜀州〕 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相咨询，一片冰心在玉壶。〔王昌龄芙蓉楼送辛渐〕 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。〔李白赠汪伦〕 例2 执手相看泪眼，竟无语凝噎。〔柳永雨霖铃〕 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。〔柳宗元别舍弟宗一〕 渭城朝雨邑轻尘，客色悄悄柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。〔王维送元二使安西〕 故关衰草遍，离别正堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泣空相向，风尘何所期。(送李端卢纶) 例3 设想一下，假设是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？结合你们本人的经历，设身处地地为徐志摩设想一下。 七、课外阅读积累： 沙扬娜拉 ——赠日本女郎 最是那一低头的温顺 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧虑 ——沙扬娜拉！ 第二课时 一、 课前预习： ①读准字音：漪沦残羹罗绮酵 ②读读闻一多的诗歌:色彩红烛太阳吟忆菊觉察一句话静夜。 ③学唱七子之歌 附： 七子之歌〔澳门〕 你可知妈港不是我的真名姓 我离开你太久了,母亲! 但是他们掳去的是我的肉体, 你仍然保管着我内心的灵魂. 三百年来梦寐不忘的生母啊! 请叫儿的乳名,叫我一声澳门! 母亲!我要回来,母亲! 忆菊 啊！诗人底花呀！我想起你， 我的心也开成顷刻之花， 灿烂的好似你的一样； 我想起同我的家乡， 我们的庄严灿烂的祖国， 我的希望之花又开得同你一样。 习习的秋风啊！吹着，吹着！ 我要赞美我祖国底花！ 我要赞美我如花的祖国！ 请将我的字吹成一簇鲜花， 金底黄，玉底白，春酿底绿，秋山底紫， 然后又统统吹散，吹得落英绚丽， 弥漫了高天，铺遍了大地！ 秋风啊！习习的秋风啊！ 我要赞美我祖国底花！ 我要赞美我如花的祖国！ 发 现 我来了，我喊一声，迸着血泪， “这不是我的中华，不对，不对！〞 我来了，由于我听见你叫我； 鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不明白是一场空喜。 我会见的是噩梦，那儿是你？ 那是恐惧，是噩梦挂着悬崖， 那不是你，那不是我的心爱！ 我追咨询青天，逼迫八面的风， 我咨询，拳头擂着大地的赤胸， 总咨询不出音讯，我哭着叫你， 呕出一颗心来，你在我内心！ 二、 走近齐唱七子之歌〔澳门〕。你明白有关闻一多的哪些情况，和大家交流交流。 三、 理解写作背景： 1、忆菊死水两首诗在感情色彩上有何异同？ 2、什么有这么大的变化？ 闻一多1922年留学美围，在异国他乡遭到民族歧视，因而更加魂牵梦绕着本人的祖国。闻一多在一个兴旺国家生活了三年后，1925年他归心似箭，终于踏上祖国的土地，但目睹当时国 内的情形——能够说满目疮痍，贫穷落后，混乱不堪，就像赞美里描绘的那样，再与当时的美国一比，内心产生了宏大的落差！闻一多当时的心情是无望、痛苦、悲伤，就好似一腔热血时突然被劈头浇了一身冷水。正是在这种情覆盖下，他看到一个又臭又脏的死水沟，因而灵感迸发，死水诞生了。 四、初读课文，正字音 五、再读课文，体会音乐美 六、三读课文，体会建筑美、绘画美 七、自由阅读，分析全诗，填写下表。 诗节 “死水〞详细情形及特点 表达情感色彩的短语 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 “死水〞意味意义 1、 将诗中华美的词语与流露作者感情的短语联络起来，有什么觉察？ 2、讨论诗人思想感情对立的两极。 3、读读闻一多在1943年11月写给臧克家的一封信：“我只是觉得本人是座没有迸发的火山，火烧得我痛，却一直没有才能炸开那禁锢我的地壳，放射出光和热来。只有少数人跟我特别久的朋友才明白我有火，同时就在死水里感受出我的火来。〞提咨询：“假设说创作死水时，闻一多就像一座没有迸发的火山，那么什么时候他这座火山迸发了呢？是什么给了他宏大的生命迸发力？〞 4、带着对本诗的这些理解再来读一读死水，读出死水中的无望之情，同时也读出死水中的火来；读出极度的憎恨，也读出强烈的热爱来。 八、作业布置： 用“三美〞标准赏析老马或断章 篇二：杨仁明 杨仁明：唐诗的漂亮 今天，当特别多人为了就业，为了出国，捧着英文、法文、德文版书籍不断强化充电的时候，当特别多人连汉字都写不正确、摆不端正、说不明白的时候，当我们的教材里删掉唐诗、宋词以及古典文章的时候，当我们的小孩从小就强化外语而无视国学的时候，我们是否在想：一个民族的文化载体终究该如何搭建？一个民族的文化河流该如何保护和疏浚？ 历史告诉我们：要挽救本人，应当首先挽救文化；复兴民族，必须复兴文明。我只想说说唐诗——一个王朝的韵律，一种文明的节拍，一缕永照后世永不褪色的光芒。它把先秦、汉晋的深奥和浮华沉淀为一种流行的音阶，一种清亮的明快，让所有读书人不忍抛离，不忍割舍。这是一种魅力，也是一种生长。从古至今，特别多人在阅读唐诗，也在研究唐诗。我只想咨询：唐诗为何伟大，为何高岸，为何屹立千年而风采仍然？也许，我的特别简单：由于漂亮，才是唐。不管什么事物，或者人物，由于漂亮，才有魅力。这是世人公认的根本法那么。这个法那么伴随了人类文明的全过程。 唐诗之美，意境先行。意境，是人类情感通达的境地，是传输诗人情怀的幽婉曲径。或借景抒情，或以情寄景，实现情由景出、景因情化，让人与自然相辅相成，浑然一物。 骆宾王于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。〞他要表达什么，不言自明，仅仅二十个字，其中一个“没〞，一个 “寒〞，把诗人所有的思想情绪表达得几近完满，读来溢满凄怆之色。陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。〞语言苍劲，情感苍凉，寥寥四句，朗朗上口，既大气雄放，又悲愤沉郁。那是一种壮士的情怀，借着一个陈旧楼台，绽放得霞光满天。张九龄望月怀远：“海上生明月，天涯共如今。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。〞其情其景，欲言无门，欲吐无人，委婉幽微，汪洋浩瀚，令人在千回百转之中，思不尽，意难平。如一轮明月，映照千年。 唐诗的意境，确实是一种文明的意境。在人们的心灵世界，这种意境引发共鸣。由于，它一直在挖掘和追求本确实情感元素。一草一木，一枝一叶，都成为诗人灵感的载体，仅此，足可永久。作为诗人，不在于你看到了什么，触摸了什么，描写了什么，关键在于你想到了什么，领悟了什么。想和领悟，决定了境地。开放出来，确实是荣耀夺目的天姿国色。前者是根底，后者是灵魂。或许，这灵魂里包藏确实实是灵感的本质，它是真正意义上的诗歌力量，永不褪色。 唐诗之美，简约明了。唐诗，在不断卸掉繁琐负担的浮华文字修饰之后，只留下筋骨，壁立千仞，方方正正，洋洋洒洒，浩浩荡荡。阅尽传统所有文学体裁，唯唐诗的简约可谓旷世难再。五言绝句，只有四句，二十个字。读上两三遍，可铭刻于心，随时背诵，永远不忘。其经典之处在于：没有生僻难明白的文字；意思异常明晰明了；简约如一汪清水。即便是两三岁的小孩，教他两三次，必可纯熟背诵，不再遗忘。 在大唐的诗海里，七言诗具有特别重的分量。欣赏其经典，领略其博大，所有人都能从中品味出深沉的气韵。假设说五言诗是绽放的花，七言诗可谓是厚重的 果。一样的明了与简约，不一样的韵律与节拍。书写的是一样的山水风物，表达的是不一样的情怀心肠。 且赏边塞诗的经典。王昌龄出塞：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。〞严武军城早秋：“昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。〞诸如此类的绝句不少，而七言律诗和长诗更多。他们的笔下，是纯洁的简约，是浓缩得无法挤压的凝炼。但是，这透明的简约，傲然天地，纵横时空，飒爽挺拔，气吞山河，把边关冷月写进了豪情壮志的家国，读来倍感沉雄睿颖，磅礴高峻。 在书写人生、挥洒情怀的时候，这种简约和明了背后，是一片波翻浪煮的浩瀚。王之涣凉州词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。〞把山河的美、人间的情，交融在自然生命最清丽雅致的状态。那是一幅图画，让人浮想联翩，渴慕不绝。李白送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。〞一场凄婉的送别，却被诗人渲染成一次现实生活中最漂亮鲜活的旅程。“烟花三月〞温馨优美，春意盎然，何来悲戚？那碧空之下，诗人欣赏到的是“孤帆远影〞，何等的