2023年《最好的老师不教学》读后感.docx

最好的老师不教学读后感 这本书展现了王开东老师的教育思想和教育艺术。为什么能很认真看完这本书呢，因为这本书不像别的书那样枯燥难懂，也没有长篇大论，而是分为两四个章节，每个章节都是王开东老师自己的成长故事或是对教育的独特见解，其中有既有精彩的故事又有生动的教育案例、读后不得不为王老师的教育智慧和人格魅力所折服。 这本书给我印象最深刻的是第二章节我能想到最浪漫的教育。其中很多故事就像一幅幅画面场景吸引着我，比方小狗让小猫猜糖、托尔斯泰的小说太贵了，美国的福斯贝里用“背越式〞打破奥运会记录，勇夺金牌等等故事，让我明白了作为一个老师最重要的是在教育中学会宽容。 就其中一个小狗让小猫猜糖的故事来说一下个人的感受。小狗对小猫说：“你猜我口袋里有几块糖。〞小猫问小狗：“我猜对了你给我吃吗〞。小狗说：“猜对了两块都给你〞。小猫咽了咽口水说：“我猜有五块〞。小狗笑着把糖放到小猫手里，说：“我还欠你三块〞。假设这个小狗是老师，小猫是学生呢。当小猫没有猜对的时候小狗一句也没有责备和批评，而是笑着说还欠三块。不害怕错误乃是学习的起点，拒绝错误就是消灭进步。在快乐甜丝丝的学习过程中，孩子们更容易建立良好的师生关系，更容易找到自我，从而更阳光健康的长大。 通过这个小故事你也会想到，其实在咱们每个班级中都会有这么一些学生，学习或者记忆东西是普通学生的两三倍，学过的小东西可能过一天就忘了，他们通常被称为差生，他们对班级影响很大，让老师感到头疼。既然“差生〞的出现不可防止，那么，我们老师该如何认识“差生〞。如何对待差生呢。从王老师的书中，我们懂得了没有真正的差生，只有差异性。不能去歧视差生，人本身就是差生。差生是教师存在的理由，是教师的价值所在。 每个人都需要尊重和理解，他们更是如此。对待差生，给他们同等的爱，甚至是特别的爱，让爱把这多迟开的花朵浇灌的更加绚丽多彩。 第二篇。最好的老师读后感读最好的老师有感刚刚踏上教师这一工作岗位，在这半年的期间我有过悲伤，也有过快乐，有过失败，也有过成功。曾记得自己即将踏上工作岗位时，我是那么雄心壮志，想着做一个让学生喜欢的老师，想着做一个优秀的老师。然而一晃几个月很快就过去了，心中却充满了迷茫，什么才是最好的老师。我一直苦苦思索，一直在寻觅答案。 读了教育名家李镇西写的做最好的老师，这本书记载了李镇西老师从教多年的经验与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感触。 翻开书就被李镇西老师序言中一段话深深吸引，书中说。‘每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中到达自己力所能及的最好程度。'读到这里不禁问自己，在这段时间的工作中，我有没有到达自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢。 书中有这样一段话：‘但凡教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的开展。爱是教育的根底，也是教书育人的动力。'爱是教育永恒的主题。老师也只是个普通人，也有自己普通的感情，教师要怎样拥有‘师爱'呢。李镇西老师用一句话告诉了我们：‘童心是师爱的源泉'只有童心才能理解童心，带着儿童的兴趣去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一致，这样的老师就善于发现学生缺点中的可爱之处，甚至智慧之处，那他看到的学生，都是带着‘可爱缺点'的可爱孩子。要做最好的老师，那就要带着‘爱'这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的未来效劳。 读了李镇西老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿‘做最好的老师'。从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好。 第三篇：最好的老师读后感做最好的老师读后感 这个假期，我有幸拜读了李镇西老师所著的做最好的老师一书，在此之前，我从没想过原来做最好的老师可以有“竹杖芒鞋轻胜马〞的闲适沉着，也可以有“惊涛拍岸，卷起千堆雪〞的荡气回肠。 李镇西老师将他的教育思想、教育方法、教育情感等等融会在一个个真实的故事里，让人感慨至深。书中，李镇西老师从很多方面阐述了他的思想，但令我感受最深的就是爱是永恒的教育理念，他的每一个教育理念都离不开“爱〞。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中强调“没有爱，便没有教育〞，“在教师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的〞。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长〞的教育都无济于事。 只有爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，感知他们的苦恼和困惑，才能用心的帮助他们解决问题。教师对学生真挚的爱，是感染学生的情感魅力，用我们的爱心才能换来他们的爱，换来他们的尊重。我们不但要爱那些成绩好的孩子，对成绩不好的学生也要一样去爱，要平等对待每一个学生，让每个孩子都感受到温暖。 爱学生，说起来容易做起来却很“难〞。很多老师都是爱学生的，但是还会遭到有些学生的不喜欢。因为爱学生，我们就必须走进他们的情感世界，把自己当成学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去真诚对待他们。首先我们应该有一颗与孩子一样的童心，这样我们就更容易的去理解学生，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，学生就会视我们为知心朋友，对我们的爱自然也就会流露出来。我们还要 去发现每个学生的闪光点，肯定他们，赏识他们，要保护他们幼小脆弱的心灵和他们的尊严。 李老师说因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和同学心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。 当然，教育并不是有了爱就有了一切，教育的爱绝不是迁就学生，放弃对他们的严格要求，对学生真正的爱，要包含着对他们的严格要求。爱他们就希望他们成为好学生，所以严格的要求是必不可少的。也只有在爱与严格要求的相互配合下，才能让学生既喜欢我们又尊重我们。 第四篇：我最好的老师读后感我最好的老师读后感 我最好的老师讲的是科学课怀特森先生的故事。他是一个有个性的人，教学方方独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立判断、独立思考的能力和对科学的疑心精神。 他是一个好老师，从文中我们可以知道怀特森先生似乎根本不会理会我们的心情。他说每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有疑心的能力。他告诉我们，当时他让我们看的只是一个普普通通猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹-------那么这个头盖骨是从哪来的呢。当时我们中间居然没有一个人提出疑问。 他告诉我们。不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题就应该立即指出。 语文书上一篇课文让我为之感慨。 “怀特森先生是我六年级的科学老师。他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人预料的举动。记得第一天上课，他给我们讲授的是一种名叫“猫猬兽〞的动物。他说这种动物一般自傲夜间行动，因为不能适应自然条件的变化而绝种了。他一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨。我们全部认真做了笔记，然后是随堂测验。〞 在这里老师手里拿了个已经灭绝的动物的颅骨，这让人可以提出个质疑，这么贵重的东西怎么出现在一位科学老师的手里有呢。这点可以质疑。 “当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分。可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记答复的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。〞 在这里，关于在课堂上所讲授的猫猬兽都被否认了，这证明刚刚上面我所说的这么贵重的东西怎么出现在一位科学老师的手里有呢的这句话。 “不用说，我们全部都气炸了。这算什么测验。怀特森算哪门子老师。〞 其实这里，我感到这些学生的反响对老师那种“恶劣〞的行为感到极为反感。比方上学期的李老师，由于她的教学方法我们适应不了，再加上没怎么沟通导致全班对这位辛苦的李老师造成误会与反感。 “怀特森先生似乎根本不想理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，同时也应该具有疑心能力。他告诉我们，当时怀特森让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢。〞 这里似乎所有的疑问都解决了。“到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹——那么这个头盖骨是从哪儿来的呢〞这句话就是他想同学们提供出的猫猬兽的破绽。没有发现过任何痕迹，那这个头盖骨是从哪儿横飞出来了。 “这是一种终身受益的教训。怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威〞 这一句话使我最感动，不要迷信书本，也不要迷信权威。这句话让我想到了伽利略与众多的科学家疑心大科学家亚里士多德的一些观点极为相似，譬如在比萨斜塔伽利略把两个不同重量的铁球往地面上扔的实验，结果证明了亚里士多德的这个理论是错误有偏差的。在中世纪欧洲有罗马教皇他们的论理是地心说但是哥白尼、布鲁诺那些反对权威的科学家用实验观测证实了自己的观点——日心说，残忍教皇的迷信始终都是坚持地心说，最后把两位科学家进行了刑法，其中布鲁诺为了坚持自己的学说被教皇们在广场上活活的烧死。 想要得到真理，并不是这么简单的，绝对不是凭空靠想出来的，而是要去接触问题，试图找到两全其美的方法来解决难题。正如叶永烈的一篇文章的标题一样：真理诞生于一百个问号之后。在不断检验之中产生的。 这个星期语文书的第四单元的我最好的老师已经学完了。但虽然学完了，可怀特森老师的教学方法、怀特森老师那有个性的性格深深印在我的脑海中。 文中写了一个叫怀特森的老师，他把错误的动物学“教〞给了他的学生，当学生们测验都得了不及格之后，他说出真相，并让他的学生时刻警惕着。 读完此文后，我觉得我的班主任徐老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时，我读课文时读错了一个字的音调，当同学们为我纠正时，徐老师却说是对的，我们一下子被蒙住了，心想老师总是对的，我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调，结果是全班都错了，我们都愣住了，明明徐老师上课时说我读对了，怎么又错了呢。徐老师笑着说：“那是我成心骗骗你们的，没想到你们这么容易上当，〞我们这才明白过来，以后徐老师每次提问，我们总是大胆地发表自己的见解，常常警惕徐老师“骗〞我们。 就拿这学期父母让我做过的练习第十二块纱布来说，文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的：“我全部取出来了。〞而迷惑，她坚持自己是对的，为此，当专家取出第十二块纱布时称赞女