2023年对于《开国大典》教学设计模板.docx

天道酬勤 2023年对于开国大典教学设计最新模板 2023年关于开国大典教学设计最新模板 教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。以此豆花问答网小编特此整理开国大典教学设计，仅供参考! 一、教学要求 1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的思想感情。 2、进行“阅读要有一定的速度〞的初步训练;领悟本课按事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。 二、教学重点 1、理清文章的表达顺序。 2、理解课文中含义比拟深刻的句子。 三、教学用具 多媒体课件 四、教学时间 2课时 五、教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、出示课题，读题。 2、理解题意。开国:建立新的国家;典:典礼，郑重举行的仪式;大典:隆重的典礼。 3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。(播放“历史再现〞，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。) 二、初读课文， 1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象 2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。(进入“课文欣赏〞) 3、提出自学要求: (1)、读通课文，学会字词。 (2)、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的写了哪几个场面划出场面间的连接句。 (3)、解决疑难，发现疑难 三、交流汇报 1、开火车读文 2、分段。(课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段) 3、交流疑难，解决局部问题。随机学习生字新词。 四、再次“历史再现〞，围绕四个场面，写出课文梗概。 第二课时 一、阅读第一段 1、指名分节读课文。 2、从哪些地方看出这是“大典〞 3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4、随机学习重点句。 (典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么) 5、指导朗读。(用表达的语气。读到“群众〞的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。) 二、阅读第二段 1、理清典礼过程。 抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。 (典礼开始，领导就位)--(奏国歌)--(毛主席宣布政府成立)--(升国旗，鸣礼炮)--(宣读公告) 用上“先---再---接着---〞等关联词语，简要表达开国大典的典礼过程。 2、自由读，感受人民群众的心情。(冲动、兴奋、喜悦) “这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。〞 “第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“ 3、划出反映人们心情的句子，理解根底上练习朗读。 4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法 比喻:排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。排比:四个“传到〞。体会排比气势，朗读排比句。 三、阅读、自学第三段 1、用同样的方法，自学第三段。 (1)理清阅兵式的过程，(“观阅兵式〞)用一二个词概括阅兵式的特点。(威武雄壮、军容整齐) (2)括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。(冲动、兴奋、自豪) 2、四人组议论，课堂交流。 3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。 四、阅读、自学第四段 1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用(衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。) 2、理解。 3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 五、总结全文，领会中心。 1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。(“回忆课文〞) 2、作者为什么反反复复写广场的“红旗〞、“红灯〞，群众的“掌声〞、“欢呼声〞反映了什么思想感情 六、能力拓展 把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比拟一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。 (1)他们清早到了北京车站，一下火车就直奔(走向)会场。 (2)三十万人的目光一齐投向(朝着)主席台。 (3)两股红流(游行队伍)分头向东城、西城的街道流(走)去。 七、自选作业 1、摘录、朗诵最令你冲动的句子。 2、写一写你读后的感受。(“畅所欲言〞) 3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头给你拍摄的每张照片上配上文字说明。(学生可以上前定格“历史再现〞，再配上说明。) 开国大典教学设计开国大典教学设 计优秀 开国大典这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的表达特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。 一、创设情境，乐曲激趣 １、播放中华人民共和国国歌──义勇军进行曲，激发学习兴趣。 ２、启发渲染： 这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习开国大典这篇课文。 ３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？ 〔学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。〕 二、自主学习，提出问题 １、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。 ２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。 ３、联系语境或查阅资料理解新词。 ４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。 ５、给课文分段，并写出段意。 ６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？ ７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。 ８、学生自主学习后，教师鼓励学生提出疑难问题。 三、合作讨论，释疑解难 １、以疑难问题为类别，让学生自由组合假设干小组。 ２、推荐各讨论小组讨论问题： 如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。 ３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。 ４、各个小组在全班交流讨论成果。 ５、问题咨询与小结。 四、探究领悟，升华情感 １、出示句子： 两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 ２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如： ⑴ 作者把什么比作什么？ ⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？ ⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？ ⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。 教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立确实来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。 ３、总结探究的方法。 ４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。 五、拓展延伸，积累运用 １、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。 ２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。 【设计特点】 本案例设计充分表达了语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。