2023年通用《珍珠鸟》工作教学设计.docx

2023年通用珍珠鸟工作教学设计范文 老师您用坚持的信念，铸成了我人生的精彩，老师们兢兢业业、心心念念，那么关于相关的教学设计该怎么写呢，下面是办公室王老师为大家整理的珍珠鸟工作教学设计范文三篇，仅供大家参考学习。 珍珠鸟工作教学设计 教学要求： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"情不自禁"造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点、重点：理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 小朋友们，本学期我们学过鸟语这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题 2、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种欣赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。 〔1〕、给课文各自然段写上序号。 〔2〕、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 〔3〕、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、情不自禁、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。 〔1〕、抽读生字卡片，注意读准以下生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 〔2〕、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 〔3〕指名学生试读课文，教师相机指点。 〔4〕、齐读课文。 四、细读课文 1、第1、2自然段。 〔1〕指名读。 〔2〕第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？〔快乐、喜悦〕这一段最后一句话里的"巢"指什么？〔鸟的窝〕"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟布置的？〔是课文里的"我"给布置的〕这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？〔反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。 〔3〕"我"对珍珠鸟还有哪些表示？齐读第2自然段再答复。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个平安的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 〔4〕小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 〔5〕齐读第1、2自然段。 四、写字指导 1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。 五、安排作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。 第二课时 一、复习 1、课文讲了哪四个内容？ 2、从中你体会到了些什么？ 二、学习第3、4自然段。 1〕指名读。 2〕这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ 三、细读"活动情况" 〔一〕整体感知内容。 1、自由朗读4--6句， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2、板书： 笼子周围 屋里 小桌上 "我"的窗口 〔二〕 细读句4 1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱 〔以句子为单位，交流圈划的词语、体会〕 〔1〕 "……一会儿……一会儿……一会儿……？ a 读句 交流词语。 b 进行补充发言。 C a生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度 〔2〕"……竟然……小桌上……" 〔3〕"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……" 〔4〕"……啄……笔尖……。" 〔5〕"……啄……手指……。" 〔讨论方法同句①〕 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 〔三〕 同法学习句5 1、指读、圈划 2、交流 3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，扮演它们呼唤应答的过程。 〔四〕 同法学习句6 1、默读圈划 2、交流 3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 四．学习悟出道理 1、示句："信赖……境界……" a．："信赖"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信 b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？ 板书： c．理解"美好的境界"〔看板书答复〕 d．配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结： 通过这节课的学习，我们不只认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 板书设计： 笼子四周 屋里 小桌上 "我"的窗上 五、安排作业 1、熟读课文，练背第4-7自然段。 2、用"居然"、"情不自禁"口头造句。 教后反思： 由于课前没有要求学生预习，我也没有做任何准备，所以只有依靠“灵感〞了。不知怎么了，今天上课没有一点感觉，自身都调动不起自身的热情来，后来才慢慢找回来。说来还是学生帮了我。 一上课，我就请学生听录音，自学课文。 “它先是离我较远，见我不去伤害他，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下的我的手指。〞 当学生听到这里时，都笑出声来，可见他们已经有体会了。从这里我想到，肢离破碎的课文讲解真是要不得，有时，不预习会有更好的效果。 在课堂上，仿照孙建锋老师，我先后提出了这些问题：“这篇课文共有七个自然段，我相信，同学们一能读得正确、流畅，愿意试一试吗？〞 “为了更好的学习课文，请自由的、大声的再读课文，把不懂的问题标出来。〞 “让我们带着这些问题来读书，也许，你自身就能解决这些问题。〞 “教师想你们美妙的读书声，愿意展示一下自身吗？〞 “请同学们汇报阅读中的感受，让我们一起分享你收获的快乐。〞 “有声地读书是一种交流，无声的读书是一种考虑，最后请同学默默地读读课文，来体会这只美丽聪明的小珍珠鸟可爱与淘气的地主。〞 珍珠鸟工作教学设计 〔教学目的〕 １、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问难与相互切磋。 ２、培养学生有感情朗读课文的能力。 ３、调动学生的情感体验，激发学生关爱动物，尊重生命的情感。 〔教学重点〕 １、采用自主、合作、探究的学习方式。 ２、调动学生的情感体验，善待动物，尊重生命。 〔教具准备〕 多媒体。 〔课时安排〕 １课时。 〔教学过程〕 一、导入新课 可能喜欢体育的同学都知道，２００２年１月份在澳大利亚举行的网球公开赛上，当时赛场上的气氛十分紧张，运发动你来我往打得非常剧烈，就在这个时候，不知道什么原因，一只小鸟飞进了赛场，而球不偏不倚地击中了它，当时小鸟惨叫了一声，跌落到地上。本来在体育比赛中，运发动的球击伤小鸟的事情纯属偶然，没有什么可大惊小怪的，可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊，运发动马上停止了比赛，跑到小鸟跟前，当他发现小鸟已经死去的时候，痛苦地跪在地上，默默地祈祷了许久，才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了，你的看法是什么呢？ 〔学生自由发言〕 在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵，人类还有着最亲密的生存伙伴，那就是动物。那么人和动物之间，到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢？冯骥才的散文珍珠鸟就告诉了我们问题的答案。 二、整体感知 １、多媒体展示，扫除生字障碍。 ２、听课文录音，请学生体会作者的感情。 ３、请学生用喜悦的语气读自己喜爱的片段，说说作者写这篇文章是为了向我们传达什么信息。 三．合作探究 １、分组讨论〔大屏幕上显示研讨问题〕： ⑴我和小雏鸟之间的信赖关系是如何建立起来的？ ⑵珍珠鸟这篇散文写的是我们现实生活中点滴的小事，但却感人至深，那么这篇文章中最让你感动的画面是哪一幅？为什么？ 请各小组选择自己感兴趣的问题，集中力量进行研讨，之后全班各组交流，加深对课文的理解。 教师总结，深入文章主旨。 ２、自由质疑，大胆创新： 对于这篇散文，你还有哪些不理解的地方，请在小组内提出来，共同解决；如果有组内解决不了的问题，全班共同讨论。 组内自由质疑探讨；发表个人见解。有代表性的问题，全班交流。 ３、珍珠鸟是一篇优秀的散文，语言清新优美，内涵深刻下面我们来仔细品味一下： 请你找出自己最喜欢的段落、句子或词语，说说你为什么喜欢。 四、课外拓展，培养能力 １、珍珠鸟为我们描绘了人与动物关系的理想境界，但在现实世界中是不是所有的事情都象我们想象的那样美好呢？ 看课外阅读材料，用课文中的一句话概括其内容。 ２、在日常生活中，我们可以为保护环境做哪些事情呢？〔多媒体展示〕 ３、交流两句当代作家的名言警句。〔多媒体展示〕 五、作业 １、为我们的校园设计一些环保标语。 ２、用喜悦的语气，写自己喜爱的动物。 六、多媒体展示，听一个真实的故事 结束语：保护环境,关爱动物不仅仅是一句口号，而应该落实到日常行动中，如果我们每一位同学都 能奉献出自己的一片爱心，那么这个世界将会更加和谐、美好。 〔课后反思〕 这堂课，是我参加县初中语文优质课评选的教学设计，现就其主要特点，点评如下： １、创设教学情境，激发学生学习的兴趣： 教师在开始时用为一只鸟而下跪的故事引入，让学生发表自己对这件事的见解，使学生产生了学习探讨的冲动和兴趣，拉近了自己与课文的距离。 ２、重视朗读训练，促进整体感知： 语文教学应重视培养学生良好的语感和整体感知课文的能力。这节课在教学指导过程中就突出体现了这一点，多角度、多方式地培养学生朗读，调动学生情感体验，整体感知，很好地体现了语文课程改革新的理念，突出了语文课程标准对学生阅读的根本要求，使学生受到情感熏陶。 ３、突出了自主、合作、探究的学习方式： 这堂课体现了自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与教师交流以及相互之间的交流，体现了他们的积极思维，学生真正成了课堂的主人，在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习，获益匪浅。 ４、课外拓展，培养能力： 这堂课还有一个显著的特点，在于指导学生在理解课文的根底上，利用课外资料〔阅读材料我和狼的友谊及歌曲一个真实的故事〕，不仅调动了学生已有的知识储藏，进行课外拓展，让学生针对社会上残害动物的现象，谈自己对关爱动物、尊重生命的认识，并在日常生活中做些力所能及的保护动物的事情，引导学生初步思考人与动物关系问题，对学生情感、态度、价值观进行了很好的培养。 珍珠鸟工作教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 2、继续练习快速默读课文。 教学重点： 认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学时间：一课时 课前准备：预习课文 自学生字、词 教学过程： 一、导语： 信赖，往往能创造出美好的境界，人和动物是完全能和谐相处的。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：〔1〕要把课文读通读顺，难懂的`句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 〔2〕把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 〔1〕以学习小组为单位交流学习情况。 如：你读懂了哪些内容？ 〔2〕提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。 〔个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。〕 三、自主性练习设计〔以下四题任做三题〕 1、课文讲了一件什么事？ 2、我是怎样照料、呵护珍珠鸟的？ 3、