六年级教学的工作总结一、现状1、课堂阅读教学与课外阅读练习的冲突。课堂阅读教学，在老师的要求下有目标、有组织地进行。虽然也强调发挥学生的主动性、主体性，但由于学生受根底、阅历、经验以及自身等多方面因素的影响，往往对知识及文本表现得被动。同时由于一些老师在课堂阅读教学中，过分强调听说读写能力的培养，而无视学生独立阅读习惯的养成和方法的传授，致使课堂阅读教学与课外阅读练习的冲突。2、阅读与习作的脱节。阅读与习作是相互联系，相互促进的。但是那些单纯地为阅读而阅读，浅尝辄止的阅读，甚至是被动的阅读，对习作却不能发挥有多大的积极作用。实践证明，很多学生的阅读是很被动的，是很浅薄的，甚至是支离破碎的，没有读懂文章，也就不能从文章中吸取营养，吸取习作的方法，这样的阅读与习作是脱节的。二、经验要解决以上矛盾，我认为首先要从阅读下手，从以下几方面来努力：1、养成学生独立阅读的习惯。独立阅读的习惯，除了使学生运用工具书读通、读顺文本外，还要能让学生学会抓住重点。重点，是文本理解的关键。学生通过独立阅读，让头脑里有了“重点〞，学生就能准确地对待问题，在老师的点拨下，就会轻松地摘到那颗“桃子〞。那么，什么是文章的重点？文章的重点，就是指能够帮助我们理解文章内容和主题的个别字、词、句、段。比方，有的文章我们可以通过看标题知道它讲的对象〔谁〕，有的文章我们抓住中心句〔重点句〕可以知道这个段或这篇文章讲的内容，有的文章我们通过抓住文中的重点段落可以知道这篇文章所反映的思想主题等等。由于学生的根底水平不同，它们在把握文章重点上就有差异。根底比拟差的学生，可能对文章讲述的对象都没搞清，而大局部学生不能把握段落重点也就不能清楚文章的条理，只有少数优秀生学生能抓住文章重点段。因此教师要给学生充分阅读的时间，去把握文章重点。这也是教师深入教学的前提。不然，教学就变成了师生外在的“表演〞，学生并没有学会独立阅读。2、教会学生阅读的方法。阅读教学关键是要教会学生阅读。抓重点阅读也是阅读的一种方法。除此之外，学生还要学会联系上下文阅读、比拟阅读、联想阅读、查资料、创造性阅读等方法。联系上下文阅读，是一种根本的阅读方法，它教会学生理解文章的字、词、句、段，要联系与之密切相关的词、句、段、篇，要有整体观念，要结合具体的语境，不能孤立理解。比方老舍养花一课，要理解文章最后一句：“有花有果，有香有色，有笑有泪……这就是...
