2023年提升教育质量五年行动工作计划.docx

提升教育质量五年行开工作方案 根据县委、县政府关于进一步提升新时期畲乡教育质量的假设干意见的精神，结合教育实际，特制定自治县教育体育局提升教育质量五年行动方案，本方案的核心：依托“一二四五〞教育开展战略，稳步推进畲乡教育和谐开展。 一、“一二四五〞教育开展战略根本要义 “一二四五〞教育开展战略，是立足于我县教育事业现有根底、立足于教育开展客观规律，着眼于自治县教育改革与开展十二五规划，审视我县教育现状，把握教育根本情况而提出的我县今后五年教育开展总的指导思想。“一〞即一个目标，以“办畲乡人民放心的教育〞为总目标；“二〞即两个任务，围绕“优质、公平〞两个核心任务，办好每一所学校、教好每一位学生；“四〞即四项工程，通过实施“品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校〞四项工程为载体形成合力确保目标任务落实到位；“五〞即五个阶段，从2023年至2023年，分别以“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色开展年、课程效益年〞五个主题年为平台有序推进各项教育教学工作。 二、“一二四五〞开展战略具体内涵 （一）一个目标。办畲乡人民放心的教育。 “办畲乡人民放心的教育〞，是我县今后五年教育工作的总目标，是落实县八次党代会提出“办人民满意教育〞的具体措施，是新形势赋予畲乡教育工作者的神圣使命，是我县教育再度开展的必然要求，是维护畲乡群众利益的迫切需要。面对畲乡群众迫切要求享受优质教育资源的实际，面对局部家长为了孩子而“舍近求远〞四处求学的现状，我们必须对学生负责、对群众负责、对畲乡教育开展负责，认真研究，正视问题找原因，针对原因添措施，落实举措抓开展，切实提升畲乡教育教学质量，努力让畲乡孩子在“家门口〞享受到优质公平的教育，让学生开心学习成长、教师安心教书育人，社会关心教育事业。 没有信任就没有教育，要办畲乡人民放心的教育，教育首先要赢得人民的信任，要赢得信任，就要提高教育质量。办畲乡人民放心教育的核心就是全面提升教育教学质量。办畲乡人民放心教育的关键就是要优化教师队伍，提高教师专业水平和教学能力，积极推进课程改革，打造高效课堂；办畲乡人民放心教育的具体要求：幼儿教育：两所公办园办学特色力争全省一流，各级附属园办学效益凸显。小学教育：三所县城学校办学效益显著，三个校区成绩稳步提升，农村小学成绩不滑坡；初中教育：城南中学办学效益明显，吸引县内优生就读。城北中学、民族学中办学效益提升，学生健康成长，优生适度增加。沙湾中学，东坑中学成绩不下滑。全县初中教育质量在全市质量检测中理科成绩排名进前六，其他学科进前四。中考优生全市前1500名50人以上，前5000名200以上人；高中阶段：景中一本上线人数（本校）稳定在2023个以上，2023年到达24人。本科上线率稳定在45%以上，力争55%。职业高中，招生人数每年500人以上，高职上线力争20230人以上。 （二）两个任务。优质、公平。 我县在“有学上〞问题根本解决后，广阔群众对优质、公平的教育需求日益强烈，畲乡教育必须从“有书读〞向“读好书〞的转变，只有加强教师队伍建设，均衡师资配置，不断提高质量才能不断满足广阔老百姓“上好学、读好书〞的新期盼。教育优质，核心是师资的优质，教育质量的优质。当前我县主要表达在高考、中考成绩，以及小学阶段的整体办学特色上，这是推动教育整体和谐开展的亮点。教育公平包括教育时机公平、教育过程公平和教育质量公平，首先是享受优质教育时机的公平，要办好每一所学校，做到有教无类；其次是教育过程的公平，教好每一个学生，做到因材施教，再是教育质量的公平，主要是提高学生的综合能力和整体素质水平。当前我县主要表达在农村学校的办学效益，职业高中的办学水平和幼儿教育的开展水平，这是推动教育整体和谐开展的重点。 （三）四项工程：品行奠基、质量立校、人才兴教、品牌强校 1、品行奠基工程。突出学校文化主线，共建优良校风校纪。主要是加强学生思想品德和行为习惯的教育，要积极实施“学生行为示范校工程〞，完善行为标准教育管理制度，加强学生行为标准动态管理，加强学生行为标准分析研究，开展各项寓教于乐教育活动，促进学生道德品质培养和文明习惯的养成，提高学生自主管理水平，优化班风、学风、校风，形成人人知书达理、事事尊规守距的良好环境，让学生成为“讲责任、明事理、懂标准、善思考、勤学习、重实践、会合作、有毅力、能创新〞的和谐开展人才。小学阶段：开展争章活动、四好少年评选、志愿者行动和书写习惯、阅读习惯培养等活动。初中阶段：开展寝室内务、温馨教室评比和就餐习惯、交友习惯培养等活动。高中阶段：要开展责任教育、公民教育、法律教育和理想教育等。 2、质量提升工程。教育质量是一切教育工作的核心，质量提升主要突出“管理质量、德育质量和教学质量〞。管理质量指向常规管量要质量，向精细管理要质量，向特色管理要质量。它包括学校行政管理，干部队伍管理、后勤效劳管理、资金使用管理、办学特色建设等。表达管理质量的载体是校园文化建设，核心是课程开发质量。德育质量指向德育常规要质量，向学生活动要质量，向德育平台要质量。教学质量的持续优秀必然蕴藏在德育优质之中，有了德育的保证，教学质量才能高效、可持续提高。表达德育质量的载体是学校活动平台的创设，核心是社团建设力度。教学质量是学校的生命线，是学校办学质量最外显的表达，最核心的支撑。提高课堂教学质量，实现师生共同开展。包含了“常规质量、课改质量、小班化质量、测试评价质量、培优辅差质量〞等。表达教学质量的载体是评价体系的构建，核心是课堂改革的深度。 3、人才兴教工程。提高教学质量的前提是加强教师队伍建设，师资优质是教育优质的保障，要“办畲乡人民放心的教育〞首先要有让畲乡人民放心的教师队伍。因此，要进一步实施“人才兴教工程〞，通过内培外引，坚持不懈重点抓好“人才智力引进〞、“学科带头人培养〞、“各级各类名师培养〞、“专任教师能力素质建设〞、“新进教师素质提升〞等人才工程，以及“校长队伍建设〞、“班主任队伍建设〞、“学校管理后备力量建设〞和“师德师风建设〞等，逐步培养一批优秀教育人才，打造一支适应教育开展新形势、有影响力和创造力的名师团队和学科带头人梯队。 4、品牌强校工程。教育已进入品牌竞争的时代，教育更是一种效劳行业。学校要引进市场营销的理念和策略，用心筹划、精心包装、细心运作，扩大学校知名度和美誉度，向社会展示学校良好的形象。品牌包含“师生品牌、特色办学、文化名校〞等，师生品牌即学校应着力把教师做优，建成名牌教师队伍；把学生做优，把团结、向上、乐学的学生面貌展示在公众面前，实现“名校知名生〞。特色办学即结合学校实际，创办“一流+特色〞学校，培养“合格+特长〞人才，走办学特色之路；文化名校，即立足学校实际，在实践中不断探索、挖掘和丰富学校文化内涵，确立学校核心办学理念，注重规划引领，搭建平台、创新载体，让优秀文化支撑每一位教师的灵魂，做幸福的教师，让优秀文化薰陶每一位学生的灵魂，做快乐的学生。 （四）五个阶段。作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色开展年、课程效益年。 五个阶段主要是指2023年至2023年这五年教育体育局重点工作的部署。每年确定一个主题年，分别为“作风建设年、常规管理年、评价深化年、特色开展年、课程效益年〞，五个“年〞建设分为五个阶段推进，每个阶段各有重点，五个“年〞普遍联系，相互依存，相互推进，相互作用，而非孤立存在，绝非抓了作风丢常规，抓了常规丢特色。同时为了确保每年全面开展各项工作，做到重点突出，难点破解，要点落实，亮点纷呈。每年以实施“1135〞举措为载体确保各项工作有序推进，即每年开展一个“主题年〞活动，每年确定“十件实事〞，每年落实“三十项教育根本任务〞，每年开好五个会，即校长务虚（读书）会、德育工作现场会、初中教育大会、初三教学工作会和小学毕业班教学工作会。 1、作风建设年。重点抓好全县教育系统的作风建设工作。全县中小学要加强师德师风建设，积极开展“做一个怎样的畲乡教师〞价值观大讨论活动，综合治理有偿家教；要建立约谈机制，对各类违规现象、违纪个人，通过集体约谈、个别约谈，诫勉警示；要大力提倡“局会校开〞、“下学校，转作风，听百课〞活动，深化教育体育局机关作风建设；要开展“行百里路，进百家门〞的大家访活动，营造良好的家校关系。通过“作风建设年〞的开展，与家长、社会一道努力，塑造教育新形象，提升教育新信心。 2、常规管理年。重点要抓好“教学常规、德育常规、学校管理常规〞等常规落实工作，大兴“向常规要质量、向常规要开展〞的工作作风。教学常规重点：县城学校本真课堂教学模式的继续实践，农村学校“小班化教学常规二十条〞继续落实，学校教学五常规工作继续深化等。“减负增效〞是教学常规落实的关键，“轻负高效〞是教学常规落实的根本。德育常规重点：学生体验活动常规化，家访家校工作常规化，德育课程开发常规化。德育活动体验化，体验效益课程化，课程建设常规化是德育常规的根本。管理常规重点：学校议事规那么制度化，教代会制度常态化，学校开展规划科学化。做到制度管人、规那么服人是常规管理的目的。 3、评价深化年。通过评价体系的建设，标准学校的办学行为。首先是抓好教学质量评价体系的建设，改变原先较单一的评价方式，采用多元、灵活、自主的评价方式，包括学习能力达标，学能抽测、学业统测等内容；其次是抓好德育质量评级体系，主要是以学校为主体构建学生品行评价体系、班主任业绩评价体系等；最后抓好学校开展评价体系，主要是学校自主开展评价体系、学校特色开展评价体系、学校常规管理评价体系。评价是一种导向，构建科学、可持续的评价体系是对教育规律的尊重，对学校自主开展的支持。 4、特色开展年。特色开展是学校的核心竞争力，也是区域教育整体水平提升的主要载体。通过转作风、抓常规、改评价，夯实学校开展基石，在此根底上通过特色开展引领学校再上新台阶。最核心的载体是创立省教育现代化县，其次有省市标准化学校、现代化学校、农村学校校园文化建设、农村学校书香校园等创立平台。最根底的载体是县级特色学校的创立平台。通过学校特色开展，打造鲜明的区域教育特色名片，提升畲乡教育事业开展。 5、课程效益年。课程是学校最具特色的校园文化，也是学校特色开展最重要的载体和外显。做好国家课程二度开发，主要是学科课程校本化；做好地方课程统一开发，主要乡土课程、民族课程、德育课程的开发利用；做好校本课程自主开发，主要是学生素质培养课程、学生特色开展课程，以及社团活动体验课程等内容。学校加大课程的开发、整合、管理力度，通过构建合理的课程体系提升学校办学效益。为下一轮教育事业开展铺垫扎实的根底。 第9页 共9页