2023年留守儿童心理疏导制度.docx

留守儿童心理疏导制度 留守儿童走访制度 为了加强沟通联系，便于学校和留守儿童看护人及时掌握留守儿童在校内外的生活、学习、品德、心理健康、平安等方面的情况，探讨对留守儿童教育的针对性，我校特制定河梁小学留守儿童走访制度。 一、学校定期由领导班子带队走访留守儿童住所，排查平安隐患、卫生、校外纪律等。（每学期1-2次）。 二、班主任要重视留守儿童走访工作，坚持对留守儿童进行走访，每学期要走进每一个留守儿童住所，了解他们在家或借宿点的生活情况，代理监护人的教育管理情况。 三、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守儿童成长。 四、走访前，要做好充分准备，确定好家访的目的和内容，使走访工作有的放矢、重点突出。 五、走访时采用适当的方式告诉代理监护人学生在校的学习、生活、纪律、品德等情况，让代理监护人真正了解学生在校的表现。同时及时了解学生在家或借宿点表现，注意保护学生的自尊心和积极性。 六、家访时做好记录。 策武河梁小学 留守儿童心理疏导制度 为了了解和掌握留守儿童的心理健康，以便学校及时教育、疏导留守儿童的心理障碍，树立正确的人生观、价值观、世界观，与其他同学一同快乐学习、健康成长。我校结合实际，特制定河梁小学关爱留守儿童心理疏导制度。 一、学校设立留守儿童心理咨询室。 二、配备兼职心理辅导教师。 三、心理咨询工作的宗旨是辅导“留守儿童〞的心理卫生，以各种方式方法帮助“留守儿童〞提高心理健康水平。 四、心理咨询工作者应对“留守儿童〞的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以识别出效劳对象的有关信息。 五、加强对留守儿童的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留守儿童的心理健康疏导及教育工作。在心理咨询过程中，如发现咨询的“留守儿童〞有危害其自身生命和危及社会平安的情况，心理咨询工作者有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生。 六、心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待“留守儿童〞。 七、对“留守儿童〞认真负责，咨询结束后，需及时整理、完善心理咨询记登记表。 第二篇：儿童心理疏导制度汉陵小学心理疏导管理制度 1、心理辅导教师热爱心理咨询工作，努力钻研业务，不断提高自身心理咨询技能。 2、心理疏导要态度热情、真诚，富于同情心。 3、心理疏导工作认真负责，做好咨询记录，并定期进行案例讨论和工作总结。 4、对待学生坚持正面引导，采取启发方式开展心理疏导，杜绝说教或强加于人。 5、咨询中处理好角色，不带个人情绪和个人价值观念。与来访者保持客观的咨询关系，不得超越，否那么终止咨询。 6、尊重来访者的人格，保护他的隐私，切实履行保密原那么，对有严重心理障碍的必要时可通知家长取得支持和配合。 7、如因自身局限而不能进行咨询时，咨询人员应及时将来访者转介其他的咨询机构或咨询员。 留守儿童 心理咨询管理制 202223年度 图书阅览室管理制度 大路口中心校图书阅览室管理制度 1、树立为教学效劳，为师生效劳的思想，按时开放，坚持课外活动对留守儿童及学生开放阅览，热情接待师生阅览。 2、按时做好报刊征订工作，做好报纸、杂志、信件等的分发工作。 3、及时宣传介绍重大时事、新闻，及时介绍和推荐新书及各种杂志、报刊资料。 4、阅览室所有图书、报刊、杂志一律不外借。 5、对图书要做好验收、造册、设置目录。保护图书资料，不准折叠、圈点、划线、撕剪、污损，如有上述情况，按制度规定赔偿，并进行批评教育。 6、负责整理、修补图书，按时装订（合订）报纸、期刊，教育学生保护图书，有方案地组织学生阅览。 7、搞好环境美化和净化工作，每天清扫清洁书库及阅览室，保持整洁，为师生创造良好的阅览环境。 8、加强平安保卫，做好防火、防盗、防霉、防虫、防尘工作。 留守儿童亲情 管理制度 1、留守儿童亲情 管理员必须树立效劳育人的意识，一切为留守儿童效劳的观念。 2、管理员必须提前十五分钟到亲情 室，检查每台 机运行是否正常，发现问题及时维修，确保准时开放。 3、保持亲情 室内卫生，做到每天小扫除一次，每周中扫除一次，每月大扫除一次，及时保洁。 4、认真做好留守儿童通话记录。 5、注意观察留守儿童亲情 结束时的表情，发现表情异常立即做好心理咨询等善后工作。 留守儿童 亲情 管理制度 第三篇：留守儿童心理疏导工作总结留守儿童心理疏导工作总结 古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙〞，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长都往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。我班众多家长自身经济受条件限制，虽然在外经商、务工，但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育〞、“隔代教育〞、“寄养教育〞的现象屡见不鲜，使很多学生成为留守儿童。为了更好地解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。 这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、平安上缺保障〞等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。 现总结自己的教学工作如下： 1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母〞。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈〞，让全班留守儿童结对子。 2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活效劳、全日制寄宿等效劳等。特别是宿管老师的责任心很强，经常晚间起床帮助同学盖被子，尤其是在甲型流感其间更加对学生关心，一旦发现学生有病，马上带着学生去医院治疗，还要自己掏腰包。 3、学习上对他们无微不至的关心，更重要的是始终注重他们的行为标准的养成教育，使他们经常受到老师的表扬，还评上县“三好学生〞，以优异成绩完成了学业；经常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。 4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱〞胜过“母爱〞。此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭〞的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。 5、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人〞“爱心妈妈〞、全权负责的“父母〞，发挥“家庭教育〞和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。 6、健全〞留守〞档案、便于信息捕捉。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。 7、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，我们老师总不能看着这些留守儿童的悲剧一幕幕地重演下去，就想方设法把情况反响给家长，要求家长通过 、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通；期初期末还给每位家长发去致家长的一封信，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。许多家长照着这种方法去做起到积极的作用，久而久之，融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，有力地促进孩子们的身心沿着正确的轨迹开展。 “第二家长〞言教、开展良好事端。对留守儿童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一项长期而又艰巨的工程。关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。 总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上 第四篇：实验小学留守儿童心理疏导工作总结（推荐）实验小学留守儿童心理疏导工作总结 随着农民外出务工的增多，“留守儿童〞这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校按照留守儿童之家的工作要求，从校区实际出发，做了一些探索，现将工作总结如下。 一、召开家长会，摸清情况 每学期开学初，学校以班为单位召开家长会，会上除了向家长汇报学校的工作情况，另一项主要工作就是向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导；有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想；有的心理不太健康，情绪波动大；有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决留守儿童教育问题，让他们更好地融入学校大家庭，我们成立了关爱留守儿童之家，开展关爱留守儿童工程。 二、成立关爱小组，加强领导 为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的平安法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。 三、营造气氛，健全制度，开展活动 1、营造关爱气氛，感受温暖 学校将关爱“留守儿童〞工作作为师德建设的一个重要组成，在校园内、在家访中，在班级内、在团支部中对“留守儿童〞充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生营造了关爱留守儿童的良好气氛，尊重“留守儿童〞的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，到达让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。 2、健全关爱制度，明确责任 为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，有关爱留守儿童帮扶制度等。 建立留守儿童档案和联系卡。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的档案和联系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、联系 ；清楚代理监护人的姓名、联系方式，便于老师与家长、代理监护人联系沟通，配合教育。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长