2023年八年级历史上册第十七课《内战烽火》教学设计人教新课标版.docx

第17课 内战烽火教学设计 一、 教学目标 （一）、知识与能力: 1、知道重庆谈判，理解中共为争取和平民主的努力，认识国民党 专制内战的本质。 2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的事实， 知道 解放战争开始转入战略进攻。 3、培养识别图画的根本技能，初步具备通过图画获取知识、处 理信息的能力 。 （二）、过程和方法： 1、搜集蒋介石准备内战的资料，认识重庆谈判的真实目的。 2、转变角色以记者身份报道重庆谈判，从不同角度全面分析历史。 3、注重自主学习、小组合作、组间合作、师生合作学习。 （三） 、情感、态度、价值观： 1、了解中共为争取和平民主的努力，感受党所代表的利益，增加对党的热爱之情。 2、感知党和解放军在解放战争中的艰辛历程，确立积极进取的人生观和坚强意志，珍惜来之不易的安定、和谐的现在生活。 二、重点、难点： （一）、重点：1、重庆谈判；2、转战陕北；3、挺进大别山。 （二）、难点：正确理解“挺进大别山〞是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开始。 三、教学策略： 导入新课——落实课标——反思完善。 四、板书设计： （背景）：重庆谈判（1945、8） 全面 (开始)：蒋介石派兵进攻中原解放区（1946、6） 内战 （解放 (防御)：转战陕北（1947、3） 战争） (反攻)：挺进大别山（1947、夏） 五、教学过程： （一）、导入新课： 师：历史离我们并不遥远，历史就在我们身边，请大家看一幅图片说说它与哪件历史事实有关？（多媒体投放孟良崮战役纪念碑图片） 学生看图片答复历史事件：孟良崮战役。 师: 孟良崮战役发生在解放战争时期，这次战争是怎样爆发，又是如何开展的呢？让我们共同在第17课内战烽火中来寻找答案。（多媒体投放课题）本课的学习目标有哪些？（多媒体投放学习目标） 学生：读学习目标，了解学习任务。 (二)、落实课标： 师：了解本课的学习任务后，让我们暂时抛开血腥的战争看看欢庆的场面。（多媒体投放图片欢庆抗战胜利）人们为何欢庆？ 生：因为中华民族打败了日本帝国主义的侵略，迎来了和平。 师:但是有人不愿看到人民的和平、民主，抗战胜利后玩起来假和平真内战的阴谋，这个阴谋就是重庆谈判。（多媒体投放：重庆谈判的自主学习提纲）引导学生自主学习。 学生根据自主学习提纲，阅读教材相关局部梳理、概括、归纳。自主学习完成后，教师鼓励学生质疑初步解决疑难点，准确把握根底知识，为此教师设计情境引导学生多角度把握分析问题。 师：知道了重庆谈判，让我们转换角色当一次记者来报道重庆谈判。（多媒体投放：历史再现及其要求） 学生几分钟自主准备后，在小组内展示交流，然后小组内推选“最优秀最称职最满意的一位记者〞全班展示其精彩的报道。 师：为何说蒋介石重庆谈判的目的是为了赢得准备内战的时间，也为了欺骗人民？就让历史事实来证明。（多媒体投放：慧眼识珠，引导拓展分析） 学生看图片思考书写答案提要，后组内、班内交流展示,让学生明白蒋介石为首的国民政府的反动本质是发动内战的根源，并以此衔接过渡到下一内容。 师：面对以蒋介石为首的反动国民政府，毛泽东没有退缩，做出了到重庆谈判的伟大决策，让我们再次体验这伟大时刻。（多媒体投放：伟大时刻） 学生看图片思考，后组内、班内交流展示，认识中共代表整个中华民族的利益。 师：重庆谈判尽管签署了和平建国的“双十协定〞，但蒋介石准备充分后，背信弃义，出尔反尔，毅然发动反共反人民的内战。 多媒体投放转战陕北、挺进大别山的自主学习提纲，引导学生自主学习。自主学习完成后，教师鼓励学生结合学情质疑解惑，明确根底知识，最后教师再创设情景，激发学生学习兴趣灵活运用所学历史知识。 师：学习历史的目的之一就是运用历史，运用历史的最根本的表达就是讲述历史，你能把这段历史讲给我们听吗？（多媒体投放：百家讲坛）引导学生活学活用历史知识，但要注意适时学法提示：1、事件三环节：背景、经过、 影响（作用、意义）。2、经过五要素：时间、地点、人物、过程、结果。 学生先自主准备充分，教师再细划分小组，以同桌为小组相互讲述，尽量让每位学生有讲述、展示的时机。讲述完后，教师引导拓展深化学习。 师：读史使人明智，学了内战的爆发、开展，你有哪些新的认识？（多媒体投放：感悟历史）引导学生分析比照，联系生活实际得到情感升华。 为进一步拓展学习，引导学生前后联系，鼓励学生积极思维，活泼课堂气氛，教师创设竞争环境。（多媒体投放：知识擂台赛）但在设计中关键环节是合理的对学生进行划分竞赛团队，让学生先自己找出到案后，再在组内交流优化出最正确答案并选出组内代表分别答出找到的个数，最后举出具体答案，从而确实到达竞争学习的目的。 （三）反思完善 在完成学习任务后，再次鼓励学生针对学情质疑提问，最后引导反思整合。在整合中注意引导学生抓住主线，连点成线，串线成面。（多媒体投放：反思整合）让学生结合反思整合、教师的板书到讲台上板演。 预习提示，练习稳固，见学习与探究。