2023年论述题《思想道德修养与法律基础》考试试卷及答案.docx

【论述题】思想道德修养与法律根底考试试卷及答案 2023思想道德修养与法律根底考试试卷及答案 一、 材料分析题 1. 什么是人生价值？ 人生价值包含的内容及其含义是什么？ 2. 结合材料分析人的自我价值和社会价值的辩证关系。 二、 简要分析我国的特别行政区和民族区域自治地方的区别？ 参考答案一：(一) 人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。 选择什么样的人生目的， 走什么样的人生道路， 如何处理生命历程中个人与社会、 现实与理想、 付出与收获、 生与死等一系列人生中的重大问题， 人们总是有所取舍、 有所好恶；对于赞成什么反对什么， 认同什么、 抵抗什么，总会有一定的标准。 这些都与人们对人生价值的看法密切相关。 人生价值内在地包含了 人生的自我价值和社会价值两个方面。 人生的自我价值， 是个体的人生活动对自己的生存和开展所具有的价值， 主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。 人生的社会价值， 是个体的实践活动对社会、 他人所具有的价值。 人生的自我价值和社会价值， 既相互区別， 又密切联系、 相互依存， 共同构成人生价值的矛盾统一体。 一方面， 人生的自我价值是个体生存和开展的必要条件， 人生的自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。 个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性， 还必然包含满足社会需要的价值属性。 个体通过努力提高自我价值的过程， 也是其创造社会价值的过程。 另一方面， 人生的社会价值是社会存在和开展的重要条件， 人生社会价值的实现是个体自我完善、 全面开展的保障。 没有社会价值，人生的自我价值就无法存在。 人是社会的人， 这不仅意味着个体的物质和精神需要必须在社会中才能得到满足， 而且意味着以怎样的方式和在多大程度上得到满足也是由社会决定的。 总之， 人生目 的说明人的一生追求什么， 人生态度表示以怎样的心态实现人生目 标， 人生价值判定一个具体人生的价值和意义。 其中， 人生目 的决定着人们对待实际生活的根本态度和人生价值的评判标准， 人生态度影响着人们对人生目 的的持守和人生价值的评判， 人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。 大学生只有深刻理解人生目 的、 人生态度、 人生价值三者间的辩证统一关系， オ能准确把握人生、树立正确的人生观。 (二) 我国的特别行政区和民族区域自治地方的区别主要有四个方面：一是解决的题不同。 民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的， 特别行政区是根据“一国两制〞 的设想为妥善解决香港、 澳门、 台湾问题， 为实现解决祖国统一问题而设置的。 二是两者实行地区不同。 民族区域自治是在少数民族聚居的特定地区， 特別行政区是在乔港、 澳门特定地区。 三是两者权限不同。 民族区域自治地方有民族自治权， 而特別行政区有“高度的自治权“。 四是两者实行的社会制度不同。 民族自治区坚持社会主义制度， 特别行政区保持原有的资本主义制度。 参考答案二：参考答案：概念：人生价值是指人的生命及其实践活动对于社会和个人所具有的作用和意义。 人生价值是人生观体系中的一个重要的范畴， 在一定意义上， 人生的价值是人生的意义， 而人生“价值量〞 大小可以理解成人生意义的大小。 内容及含义：人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。 任何价值都是表示客体满足主体需要的意义， 人的价值也是如此。 不过在社会实践中， 人在价值关系中的主体、 客体位置不是固定不变的， 人既是主体， 又是客体， 是主客体的有机统一。 一个人， 一方面是价值主体， 他把他人和社会作为自己的价值客体， 他是需要的主体， 有其自身的需要， 他要依靠他人和社会的活动及其成果来满足自身的需要， 这就是我们通常所说的向社会的索取， 或社会对个人的尊重和满足。 这种满足使个人得以存在和开展， 从个人角度来说， 这就是他的自我价值， 换句话说， 个人通过自身的活动从他人和社会那里获得必要的资料来满足自身生存和开展的需要， 这就是所谓人生的自我价值。 另一方面， 他又成为他人和社会的价值客体， 以其活动及成果， 来满足他人和社会的需要， 这就是他的人生的社会价值， 也就是通常所说的个人对社会的责任和奉献。 人在价值关系中是主客体的统一， 人生的价值也是人生社会价值和自我价值的统一。 自我价值和社会价值的辩证关系：人生的自我价值和社会价值， 既相互区别， 又密切联系、 相互依存， 共同构成人生价值的矛盾统一体。 人总是生活在社会之中的， 离开了 社会的个体就无法生存和开展;社会是由众多个体构成的有机体， 离开了 个体的社会是不可思议的。 一方面， 人生的自我价值是个体生存和开展的必要条件， 人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提。 个体的人生活动不仅具有满足自我需要的价值属性， 还必然地包含着满足社会需要的价值属性。 个体通过努力提高自我价值的 过程， 也是其创造社会价值的过程。 另ー方面， 人生的社会价值是社会存在和开展的必然要求， 人生社会价值的实现是个体自我完善、 全面开展的保障。 没有社会价值， 人生的自我价值就无法存在。 人是社会的人， 这不仅意味着个体物质和精神的需要必须在社会中才能得到满足， 还意味着以怎样的方式和在多大程度上得到满足也是由社会决定的。 在社会主义社会， 一个人的需要能不能从社会中得到满足， 在多大程度上得到满足， 取决于他的人生活动对社会和他人的奉献， 即他的社会价值。 (二) 我国的特别行政区和民族区域自治地方的区别主要有四个方面：一是解决的题不同。 民族区域自治是根据我国的民族政策为解决民族问题而设置的， 特别行政区是根据“一国两制〞 的设想为妥善解决香港、 澳门、 台湾问题， 为实现解决祖国统一问题而设置的。 二是两者实行地区不同。 民族区域自治是在少数民族聚居的特定地区， 特別行政区是在乔港、 澳门特定地区。 三是两者权限不同。 民族区域自治地方有民族自治权， 而特別行政区有“高度的自治权“。四是两者实行的社会制度不同。 民族自治区坚持社会主义制度， 特别行政区保持原有的资本主义制度。 国家开放大学简介 网络核心课程:海量资源　多种终端 国家开放大学充分利用高校、社会的优质教育资源,重点建设一批基于网络自主学习的核心课程。课程集学习资源、学习活动、相关知识点链接、形成性考试和学习支持效劳于一体,方便学习者基于网络学习。同时,以知识点为单位,积极推进课程资源库建设,增强其实时性和实用性。围绕不同专业教育领域开发各类非学历教育课程,通过直接引入、再加工、购置、合作等方式整合社会优质数字化学习资源,实现量的快速扩张、质的不断提高。同时为满足学习者随时随地的学习需求,目前学校还将开发3000门以上的微课程,每门课只有5分钟,而多个微课聚合在一起可以成为某一领域的一门大专业课。比方讲茶文化,可以开发出50门微课程,分别介绍红茶、绿茶、岩茶等不同种类茶的知识。 当下,国内外高校陆续推出网络公开课,国家开放大学也推出了“iTunes U〞网络公开课,成为内地少数开通iTunes U的高校之一。首批推出30余门免费课程,内容主要为对外汉语教学和中国文化教学资源,可以为国内外汉语和中国文化教学者提供语音学习、汉字学习、从零起点到中级的语言课程和中国文化欣赏课程。课程日下载量近千个,下载量最多的是中级汉语、幸福的能力、易捷汉语和声乐学习发声三要素。国外访问量近三成。在苹果iTunes U收藏排名中,幸福的能力和发声三要素上线第一天就已经排在第12位和第23位。公众可通过苹果iTunes U App自由下载或订阅这些教学资源。 网络教师团队:名师荟萃　线上互动 网络教师团队是建设网上核心课程、实施网上教学、开展网上教研的团队。以专业为根底,以课程为单位,组建网络教学团队,开展网上导学、助学和促学活动。聘请著名专家教授、行家里手、一线技术专家,遴选开放大学系统的优秀教师和专职教师分别担任主讲教师、骨干教师和辅导教师,建立三级梯队协同工作机制。同时,开设网络教师空间,方便教师在线开展教学事务管理、团队交流协作和课程教学。 国家开放大学文法学院中文系副教授胡吉成就是使用新技术的达人,他认为网络学习会让人有疏离感,隔膜感,需要老师尽可能复原现实教学的感受。他的方法是利用各种新技术丰富与学生的线上互动交流,同时也让网络学习变得更有趣。 该唱歌就唱歌、想写诗就写诗,在胡吉成的课程论坛里,态度最热情的首先要数老师自己,他千方百计营造课堂气氛,即使学生问的是很简单的问题,也不会冷嘲热讽,而是耐心说明,“你得让学生感到老师在注视着他、关心着他、等候着他,自己面对的不是冷冷冰冰的机器,而是一个充满热情的、认真负责的老师。〞在胡吉成看来,远程教育中,老师提供的支持效劳不仅仅只是学习支持,也应该包括情感支持。 网络学习空间:以人为本　乐学致用 网络学习空间以学生基于网络学习为主线,适应学生自主学习需要,内容涵盖学习全部过程。网络学习空间为学生提供课程超市、公告、作业、测试练习、虚拟实验、辅导答疑、学习进度、毕业论文、查询成绩、缴费、预约考试等功能,同时,提供网上校园新闻信息、好友交流、社区交流、公共资源和咨询帮助等个性化效劳。 网络学习空间为学生提供丰富的学习资源和多样的交互方式,为学生的网上学习各个环节提供全过程的支持效劳,引导学生进行自主学习和协作学习,支持学生自主建构、管理和共享学习与活动的知识经验,支持学生利用PC、电视、、PAD等不同终端学习的无缝接入。空间与其他系统的互联互通,与各类社会学习资源库连通,与学分银行对接,成为打通学历教育和非学历教育的桥梁。网络学习空间可以记录学生的学习过程,建立学习档案,保存和展示学生学习成果;鼓励学生奉献和分享知识,引导学生进行自主知识管理;提供各种校园生活信息和效劳,促进师生之间的交流互动,让学生参与校园活动,体验休闲娱乐,形成积极向上的国家开放大学网上校园文化气氛。 国家开放大学直属学院工商管理专业本科在读宋来伟,他在2023年创业中遇到越来越多的问题,为了能应付不断出现的新问题,在反复比拟后最后选择了开放教育。宋来伟一开始也有些难以接受先在网上学习、然后带着问题去听课的教学模式,但后来,他越来越喜欢电大这种网络学习+线下面授的方式,尤其是线下的面授让他受益匪浅,“2023年秋天,老师改良了教学方式,在市场营销课上,老师让我们以某一理论为根底,就某个案例展开课堂辩论,去体会当事者的立场和心态。〞宋来伟说,自己上学不只图个文凭,更希望学到有用的知识。由于同学都来自各行各业,“小的18岁,大的50多岁〞,身为班长和学生会主席的宋来伟也在学习中扩充了人脉,了解到其他行业的最新动态,“因为我在创业,有门课老师特意留了2堂课时间让我上台给同学讲我在注册公司、管理公司中遇到的问题,大家一起探讨。〞