论“开放式探究性〞教学模式在高中政治课堂教学中的运用刘燕红摘要：“开放式探究性〞的教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学模式。构建“开放式〞的教学模式对学生主体的开展，教育群众化与教学结构的优化都具有重要的现实意义。关键词：高中政治教学模式开放式合作探究“开放式探究性〞的教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学模式。整个过程教师主导、学生主体，平和而开放，没有结论、只有争论。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力，在这一过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中，学生的学习兴趣被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。一、构建“开放式探究性〞的教学模式的特点和优越性实施“开放式探究性〞教学模式有利于培养学生的主体意识，塑造健全完整的人格，激发学生潜在的认知兴趣，增强获得成功的体验感培养学生的实践意识，养成理论联系实际的学风建立和谐友好、融洽诚信的师生关系，实现教学相长第一，实施“开放式探究性〞的教学模式有助于学生学习主体性、主动性、合作性的潜能发挥，实现结论教学向过程教学的转变。以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师几乎把所有的原理、概念都当作定论呈现给学生，没有给学生留下开展的空间；教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要〞的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。例如，在讲到经济常识中市场交易的原那么的时候，改变以往直接灌输知识给学生的做法，而是通过知识抢答的形式，通过给学生奖品进行奖励。让学生观察所获得的奖品有什么问题，通过发现问题——分析问题——解决问题等方式把课本的知识点落实，从而到达教学的目的。第二，实施“开放式探究性〞的教学模式有助于变固定课堂为流动课堂。为了更好的培养学生的合作性、自主性，学校抓住同龄人比拟容易交流、沟通...
