2023年关于医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革的探讨.doc

方法。以尿液 的 常 经 床上非 使用一些 除， 方法 的 绒 检验 见 临 选择 删 检验 低 较 差以及灵敏度 较 合起来，将一些特异性 结 床有机地 临 面，必需要与 方 选择 教学内容的 试验 。在 [1] 性 统 性、科学性以及系 有用 加其内容的 象，从而增 重复 灭 程的内容消 内容的重点，使其不会和其他 学 现 课 试验 础检验 床基 临 才能充分地突出 这样 掉， 删 等内容 检验 内容中，将胃液 验 等划分到血液学 器操作内容，将凝血性疾病和出血 再增加一些 检 检查 仪 上 础 等内容保存下来，然后在此基 检验 胞 细 以及脱落 检查 中的血液一般 内容，将原来教学内容 试验 整 调 状况，合理 实际 的 选课 要依据 师 首先，老 内容 试验 整 调 一、合理 。 新意 践操作力量和 学的 识 创 实 而培育同 进 量与教学水平， 质 教学 试验 化，才能有效提升 优 学的改革与 践教 强实 教学，加 视试验 必需要充分重 师 践操作力量的培育。老 实 同学 了 视 授，却忽 的 问 学 同学理 重 往往会比 师 教学中，老 对 传 论 视对 较 实际 与作用。但在 义 践技能的培育都具有格外重要的意 实 以及 习 的学 问 学 业 专 同学 对 程，其 课 性的 有用 践性以及 较强实 具有 门 学是一 础 基 检验 床 临 0118-01 01- 〕 2023 〔 1003-9082 号： 编 文章 A ： 标识码 文献 G64 号： 类 分 图 中 教学改革 基 床 技 ：医学 关 试验 础 检验 临 术专业 检验 键词 践力量。 实 床 临 及 以 新意 量，培育同学的 新与改革，从而有效提升教学 行 方面 识 创 质 创 进 化，从考核方法、教学内容以及教学模式等 优 教学的改革与 强对试验 加 量的凹凸会直接影响到同学各方面力量的培育，所以必需要 质 教学 试验 程，其 课 践的 实 与 论 合了理 结 有效 门 教学是一 础试验 基 检验 床 临 要： 摘 验教学改革的探讨 关于医学检验技术专业临床检验根底试 。 研工作奠定良好的基 础 床以及科 临 其将来的 为 ，从而 进展 行 进 等多方面 产 研、学与 够 泛，使其能 得更加广 变 渠道 业 一形式也在肯定程度上使得同学将来的就 这 量，而 新力量，并且能有效培育其整体的科研素养，提升其全方面的力 以及 创 新意 手力量，提升其 践 ，培育同学的 ，也可提高其学 问 学 识 创 动 实 习热忱 论 后，可有效稳固其所学的理 试验 ，同学在参与了大量的科研 觉察 践 实 。通 [3] 中 ，参与到各种科研活 余 充分利用自己的 同学就能 过 动 时间 课 够 这样 室， 试验 源，建立一个开放型 设备资 器 仪 有的 现 学校可以利用一些 室 试验 建立开放型 2. 教学法等。 PBL 学法以及 可以接受多媒体教学法、案例教 还 操作。除此以外， 试验 行 进 的形式 组 小 同学以 点，之后再 中存在的 以及鼓舞同学在 法，并且要表 组织 优 争辩 扬 ，指出其中存在缺乏，以及改正的方 总结 行 进 点 观 与 结论 的 组 况、各个小 状 要 师 束后，老 言 果公布出去。在全部小 的 小 对争辩 结 组长发 争辩结 组 言，将本 行 束以后，可以由小 小 。而每个学 [2] 总结发 组进步 组争辩结 习 象等 现 大的 较 差 误 果 结 理两次 处 才能合理地 样 性造成影响，怎 果的精确 数 果，哪些因素会 数 胞 的 精确 得比 结 对计 结 计 红细 较 获 ：如何才能 争辩 行 问题进 以下 对 的形式 组 小 习 同学以学 让 原理，然后再 数的方法以及根本 计 胞 红细 解 讲 同学 为 可以首先 师 ，老 试验课时 的 节 章 一 这 数 计 胞 红细 以及探究精神。例如，在开展 识 新意 创 有效培育其 够 能 性，并 ，提高其学 同学的学 接受探究式教学法，可有效激 习乐观 习热忱 发 开展探究式教学 1. 化的教学方法与教学手段 样 二、接受多 。 问 床学 临 床操作力量，丰富同学的 临 ，从而充分培育同学的 实际 床 内容更加接近 才能使得 器操作的内容， 等 胞分析 白 临 试验 这样 仪 仪 细 以及 仪 教学内容中，要增加血液粘度 试验 用，在 应 器都得到了广泛 仪 的 床上 很多临 法。由于当前 检测 胶体金免疫 应中选择 在 现 行操作，而 进 法 用胶乳凝集抑制 教学中，往往 例，以前在 毛膜促性腺激素 选 试验 检验为 。 [5] 分 评 行 进 体状况 对总 师 老 再由 终 ，最 行分析与 程 出个人的初步解决打算，并 试验 争辩 进 对试验过 设计 述，再 阐 地 具体 行 进 状与背景 现 的 辩 争 对 料， 资 找一些文献与 验查 针对试 ，同学要 时 考核 试验 。在具体 20% 占 业 作 试验 操作及 试验 ， 50% 占 ，期末考 10% 度与出勤状况占 ，学 20% 技能考核占 考 成果划分 试 习态 试 为 考核方法，可以将同学的考核 化 改革与 师 价。老 同学作出 试验 优 应 评 对 合地 综 度等，也不能 习态 技能和学 试验 同学的 查 行考核，并未考 进 状况 操作 的 同学最 种考核方法存在肯定的片面性，其只是 中。但 试验 终 对 这 成果 总 入到 计 分，并将分数 评 行 进 师 由老 终 作内容，同学完成操作，最 操 选择试验 师 老 课 考核方法主要是任 试验 教学力量的一种方法。以往 师 价老 评 也是 时 力量的一种手段，同 习 效果与学 习 同学学 检验 考核是 试验 考核方法 化 三、 试验 优 合作精神。 团队 力量，培育同学的 手操作 有效地培育同学的 ，而且也能 同学的 能，激 实际动 够 试验爱好 发 技 操作，不但可以有效地培育同学的 行更多的 同学 可以 试验 试验 进 让 的形式 这样 ， 竞赛 技能 试验 的时机，可以开展 试验 外 课 更多 应 同学供 为 操作力量，而且也要 培育同学的 堂 不但要充分利用 师 的，老 试验 时间 课 问 无法挂念同学充分把握其所学学 远远 室的操作是 试验 同学在学校 过 通 竞赛 术 技 举办检验 4. 也可以大大地提升教学效率以及教学效果。 操作力量， 试验 ，有效地培育其 习爱好 而有效提升同学的学 进 合起来， 结 教学有机地 床 室教学与 将 床的操作情境，能 念同学感受 试验 临 试验 够 临 挂 够 就能 这样 教学， 试验 情境 场 现 开呈 们 同学 带着 ， 设备 器 检验仪 的 进 可以充分利用附属医院先 们 此，我 对 。 [4] 操作力量的培育 试验 同学 对 了 ，而且也影响 同学的学 不但无法有效地激 行操作， 地 习爱好 发 这样 进 动 程中同学往往是被 过 的 试验 ，在 础试验 大多数都是基 试验 取的 选 法，所 试验 性的 验证 用 应 教学往往是 础试验 基 检验 床 临 的 传统 在通常状况下， 教学 情景 现 开呈 3. 试验 场 6-8. 〕： 21 〔 7 ， 2023 医学教育， 中国 [J]. 连续 践 的探究和 建 特色 技 医学 . 志梅 ， 秀敏，王富 [5] 实 设 专业 术 检验 张 伟 陈 11-12. 〕： 21 〔 7 ， 2023 医学教育， 连续 中国 [J]. 践 实 辩 理整合的争 源合 源与医 教育 技 医学 . 婷，李彦娜 ，魏 王富 [4] 疗资 资 术专业 检验 爱 伟 2805-2807. 〕： 18 〔 12 ， 2023 床， 临 医学与 检验 [J]. 辩 教学争 验 础试 基 检验 床 临 式教学模式用于 递进 . ，黄伏生，黎安玲，等 临 裴惠 [3] 2450-2451. 〕： 16 〔 36 ， 2023 志， 杂 医学 检验 国 [J]. 践与探究 程教学 基 床 . ，程江 高媛，南玉 [2] 际 实 课 础 检验 临 龙 2693-2694. 〕： 17 〔 31 ， 2023 生， 药卫 代医 现 [J]. 教学的改革与完善 础试验 基 检验 床 临 . 梅，禹莉，等 艳 徐慧，郝 [1] 参考文献 人才。 秀的医学 培育出更多 检验 优 社会 为 而 进 ， 识 新意 创 操作力量、探究精神以及 实际 平，有效培育同学的 教学水 试验 化考核方法等，可有效提升 优 教学方法与教学手段、 试验 善 教学内容，完 化 教学的改革，不断地 床基 之，加 试验 优 础检验试验 强临 总