2023年小学校长挂职锻炼个人总结.docx

2023年学校校长挂职熬炼个人总结 年的9月，我有幸成为校长挂职熬炼中的一员，在市教育体育局的统一部署下，开头了在市学校挂职培训学习生活。首先，我要感谢市教育体育局、市教研院、干训部、以及香坊区教育体育局为我搭建了学习、熬炼的平台，同时也感谢通河县教育体育局对我的委派！这次挂职学习目的是学习挂职校先进的办学理念和管理方法，学习如何提高教学质量和提高老师专业力量的有效途径，学习如何构建和谐校内文化，加强同学的管理等等。而我更想借这次学习时机学习一些新东西，以新思想、新理念来充实自己，以便在学习期满后更好地指导教育教学，当好领导的助手，协作校长把第六学校的工作提升新档次、新水平。所以我格外珍惜这次学习的时机，在端正学习态度的前提下，自我加压。在哈学习期间，得到了指导校长市学校高殊校长的热忱接待和真诚地指导，学校全方位向我开放，让我有时机真正触及到学校管理的各个层面，我能够在“做〞中学、在看中思，边看边做，边学边思，零距离接触了名校深厚的学校文化积淀、学校领导独特的才智和超群的管理艺术。在高校长的指导下，把自己所学理论学问和学校管理实际有机结合，与高校长的深度交谈中使更深地领悟到了学校管理的内涵，使自己感受很深，收获颇丰。通过挂职熬炼，开阔我的了眼界、拓宽了思路，熬炼了力量。下面对我在挂职期间的学习状况和感悟做以下总结： 一、挂职学习状况： 学习初期，我就对自己制订了学习规划与工作日程表，我要努力争取担当一项具体的任务，全程参与学校教育教学管理的实践活动，做适当的代课。在参与挂职学校业务校长以及教育主任的全程管理活动中，结合自己把握的教育教学管理理念对兴华的管理活动进行分析，认真考察学校新课程的实施状况，听取校长的经验介绍，探讨新课程资源开发、校本教研、教学管理与评价的途径、方法，边学习边反思，将挂职校作为自己行动与争辩的的平台，将自己融入其中，在现实的具体教育管理实践过程中觉察问题、争辩问题，在争辩过程中不断预设和生成新的设想，以此提高自己的实践才智。 （一）全方位参与管理：从进入兴华的第一天起，我快速进入了副校长的角色，参与学校的教育教学、教育科研、教育管理活动，与领导、老师融为一体。期间我重点吸取了两位校长（高校长、王副校长）五位主任、一位教学主管的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法，特殊是参与每周一的巡查活动，开阔了眼界，在总结中提升自己。 (二)参与各种会议：只要有会议我必参与，周一巡查小结，周三青年读研会，周四班子例会，周五全体老师例会，平常的教研组活动、教科研活动、家长会、家委会、汇报会、在省古琴教学争辩基地落成典礼前期，我参与了筹划全过程，参与了学校的家庭趣味运动会、冰上运动会等等，从中感受校长应如何协调工作、筹划学校各项活动的周密组织和管理，如何了解教职员工动态、激发教职工乐观性，如何对前段工作做纲领性总结，对今后工作做进展性展望。 （三）深化课堂调研：课堂才是了解教学的主阵地，所以我抓紧一切时间体验课堂，听课152节，代课十节，对学校的教育教学状况有了深度的了解。 （四）虚心请教：我的办公室设在副校长室，与校长室相邻，校长和副校长的校内外活动经常让我同行，我有时机了解校长的处事方式和方法，并就自己的困惑准时向他们请教。学到了书本上难以学到的学问。 （五）与中层干部沟通：多数时间我深化到教育处，了解教育处、德育处、总务处、教研组、科研组、班级组等部门的运作状况和嘉奖方法，准时分析自己学校的实际状况，确定经验的取舍。 （六）参与各种活动：利用一切时机倾听专家讲座，参与双语教学争辩活动，校本课程开发活动，英语节的筹办活动，“阳光助教—乡村老师进名校〞—通河、依兰老师学习研讨活动，松北区校长培训班考察活动，动感课堂、家长开放日活动，与五常结对子送教下乡活动，我校与学校结成了对口支援学校，从而使自己挂职学习起到了辐射作用。 （七）在认真研读教育专著和期刊的根底上，记学习笔记，撰写心得，写学习日记，把每天的学习状况加以记录。收集、翻阅了很多档案材料，学习他们的规章制度，并加以整理，为今后的工作供应参考。 二、感悟兴华教育 学校是一所全日制民办公助学校，始建与2023年，学校现有同学四百多人，全部小班额教学。虽然建校时间较短，但是以它创新的办学理念、独特的办学模式、办学特色和高质量的教学水平走出了一条自己的办学之路，从而成为香坊区品牌学校，中国双语教学十大名牌学校之一，省古琴教学争辩基地—也是我国唯一一家古琴教学争辩基地,市乒乓球和速滑培训基地.学校的办学宗旨是“一切为了同学的进展，为了同学的全面进展〞；办学培育目标“合格加特长，创新与进展〞；校长高殊以独特的眼光提出了“把握英语就是把握世界〞这一教育理念，学校以“构建英语化校内,创办双语特色学校〞为办学特色，去年又成功地创办了古琴教学争辩基地。 学校以进展创新、健康和谐、进展辉煌为工作根本点，坚持以教学为中心，以特色工作为突破口，乐观推动素养教育，不断提升品牌学校的影响力和办学品位，学校坚持一个原那么—以人为本，构建和谐学校。追求四个目标：提升校内文化品位、塑造有思想的老师、培育有特长的同学、创办有特色的学校。 （一）校内文化品位高。校内文化建设能充分体现学校的育人宗旨。学校在环境设计上，营造了浓郁的文化气氛，以双语标志，让每一面墙都会说话：分楼层设计了相关的主题。一楼主题：中华经典文学廊。主要是通过国学的系列学习，如弟子规、三字经、千字文、诗经等篇文的学习，了解儒家思想、伦理道德，从而做到读中华经典，做少年君子。二楼主题：西方文化双语廊。这里主要介绍的是国外的有名建筑特征、节日和风俗文化，并配有英语的介绍，充分呈现学校“把握英语就是走进世界〞的办学理念，为同学习得英语开拓途径。三楼主题：抱负与信念廊。在这里同学们能够找到自己心目中的英雄、崇拜的科学家、文人、艺术家等，通过对典范的学习，为自己设定奋斗的目标，树立远大的抱负。四楼主题：古琴文化廊。这里通过对古琴历史的了解，从而让同学把握古琴的样式、结构、琴派，让同学走进古琴的世界，熟知中国传统文化。学校各中队还开展了挂班牌活动，班牌中用双语标志印制老师寄语、格言、班训等，使同学喜爱班级，增加责任心。深厚的人文校内让每一面墙说话，对同学进行了潜移默化的教育。 （二）和谐的班子群体。高校长主见班子成员的整体优化。她认为，一个好的班子确定是一所好的学校。所以她对班子的要求很严格，要求他们既要对自己的那摊子工作“布好局、谋好篇〞，努力做一个“出谋划策的思想家、埋头苦干的实干家，擅长开拓的外交家〞，此外要求他们除了自身专业引领外，更要以自身的人格魅力带动一般老师。高校长常说的一句话就是“要每天想事、做事、做好事、做成事〞，要求班子成员要律己、要量宽、要身先。在日常工作中实行人性化管理，努力创设良好的工作气氛，班子成员之间形成了较强的合力，在群众中威信很高。各个部门的老师群体都以班子为典范，争创优秀班级组、优秀群体。领导班子的工作很辛苦、劳累但很欢快、欢快，他们擅长释放自己的思想、观点、看法，提出自己的观点和建议，这种民主和谐、相互敬重的工作作风，不断提高了班子成员的分散力和战斗力。 （三）塑造了有思想的老师。学校开展的“树兴华人形象工程〞、“一学四爱活动〞，争当名师，打造名师梯队。我认真阅读了他们下发老师百部读书名目，内容涵概了很多方面。学校组织老师认真读书：平常读书，寒暑假也要读书充电，每人除了具体的读书名目外还要自制的读书内容，要求老师把读书作为接受连续教育的自觉要求，并把读书学习、教育反思与进展制造结合起来，开展读书沟通会、青年读研会，老师在认真教书育人的过程中形成自己的教学风格，从而提升老师的职业素养和职业品位，青年老师也快速成长起来。在每月末老师上交的工作反思就是实际经验的积累，看了以后简直就是一种享受，质量很高。讲到这里，自己产生了很多感想，反思自己从事的教学管理工作，我们也要求老师写反思，而我们的老师把这项要求竟然看成是一种负担，究其缘由就是不会反思，只是应付检查而已，老师没有真正尝受反思带来的欢快。所以，我觉得自己在回来后首要的工作就是指导老师写反思日记，让每个老师都在反思中提高，以尽快促进我校老师的成长。 （四）传统文化造就了新人。德育的核心在于“育〞，是心与心的沟通，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德标准，是谆谆教育，循循善诱。中国是一个文明古国，道德教育是中华民族的优良传统，“传道〞历来都是教育的第一要务，学校启动的“读中华经典，做少年君子〞的诵读工程，将弟子规作为同学思想道德教育的切入点，把握同学的思想变化，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石，到达“不教而教〞的德育最高境界。同学的养成教育抓的实，当你走进校内，给你的第一印象就是洁净、洁净，无论课上还是课下，都是井然有序，特殊是在下课，由任课老师带同学到外面做玩耍，同学欢声笑语，上课铃声一响，同学马上自然成行，有序无声的走进课堂，同学遇到老师、客人都是彬彬有礼地用英语问好，这已经成为一种习惯。一年来，我从来没有遇到过打闹、讲脏话的孩子。 （五）创办特色谋进展学校把校本课程开发纳入到学校实施新课程的重要途径，成为学校的办学特色。在兴华的一年中，我实际参与了校本课程开发的过程，在与高校长的谈话中也了解到，从开头探究到现在的稳定实施，应当说走过三个阶段：尝摸索索—形成管理体系—不断完善、修订与创新。学校是依据自己的办学目标、同学的爱好爱好、需求及老师自身的优势，自主开发了校本课程。学校校本课程分为两类，学科类校本课程、活动类校本课程。学校每学期都有一次同学们的作品展，为同学共性进展与综合素养的提高供应了宽广途径和呈现平台。校本课程的实施不是一层不变的，随着课程的不断进展与更新，把原有的变简笔画为黑白画、变版画为装饰画、变小记者课为双语小记者课，还新增了动画配音、礼品包装、英语课本剧、英文歌曲、埙，古琴、快板、形象礼仪等八门课程，学校的校本课程至今已达34门课程。作为市冰上教育基地、市乒乓球教学基地的学校，艺、体课程开发也是紧紧围绕国家提出的“2+1〞工程，即每一名同学初步把握古琴或埙的演奏技能，乒乓球教学进入课堂，同学的上冰率达100%。对同学上课的管理由教育处负责检查同学的上课状况。学校更关注的是对课程的评价。在评价方式上：对课程开发实施者的评价，要看同学选择的人数、同学实际接受的效果、领导与老师听课后的评价、同学问卷调查的结果、老师实行的授课方式及运用现代教育技术的状况。对同学的评价，主要实行学分制，同学学习该课程的学时总量、同学在学习过程中的表现，如态度、乐观性、参与状况等、学习的客观效果，老师可实行适当的方式进行考核。评价过程以同学参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要综合起来考虑。同时学校依据每学期的常规教学对老师进行评价，接受量化与问卷调查相结合的方法，在每学期末下发学校老师开发校本课程评价表、我给老师打打分、老师校本课程文本评价表、同学学习评价表，最终的综合成果列入老师的绩效评估。开发校本课程，促进了学校三维进展，即同学进展，老师进展和学校进展。 学校的办学特色是双语教学，作为省EEC英语试验学校，学校把强化英语教学作为学校进展的特色突破点。同学从一班级开头就学习英语，开发了“英语沙龙〞、“英语跟我学〞、“英语阅读〞等校本课程，编写了Followme教材，大大提高了同学学习英语的力量，英语成果在全省英语试验调研中名列前茅。学校也因此被确定为国家双语教学试验基地，在我省仅此一家。先后在美术、音乐、数学、科学、体育等学科进行了双语教学，形成了构建英语化校内的“六个统一〞和创办双语特色学校的“八个途径〞的英语网络体系,同学口语表达流畅。双语课教学主要由学科骨干老师及到达英语大专程度的学科老师组成的，全体英语老师参与。在业务校长王岩的组织下，英语老师与艺术、数学等学科老师共同参与争辩，结合学校各项双语活动的