2023年以优秀社团文化引领贯通培养德育新路径.docx

以优秀社团文化引领贯穿培养德育新路径 　　：高端技术技能人才贯穿培养试验工程德育教育工作经过三年实践，在其根底教育阶段已经积累了许多成功经验，但同时也发现了一些亟待解决的问题。本文拟就新时期学生思想特点，探索一条以优秀社团文化引领德育工作开展的新路径，以期为学生终身全面开展打下坚实根底　　关键词：高端技术技能人才贯穿培养工程；社团文化；德育工作　　2023年北京市启动了高端技术技能人才贯穿培养试验工程，北京财贸职业学院作为首批试点院校之一，迄今已有两届学生顺利完成了该工程根底教育阶段的各项要求，转入高职阶段继续学习深造。笔者作为一线教师，承担了2023级和2023级学生的德育教育工作。在实践中，笔者认为德育工作的内容和质量对贯穿培养工程人才培养目标的落实情况具有重要影响。有鉴于此，在教育改革不断深化开展的大背景下，德育工作也必须不断改进和创新，以期为贯穿培养工程学生终身全面开展打下坚实根底。　　一、当前德育工作中存在的主要问题　　学校是对学生进行德育教育的主要场所，虽然德育工作在各项文件中始终被放在意识形态教育的高度，相关部门也出台了许多文件予以支持和引导，但就实际执行情况来看，贯穿培养工程根底教育阶段德育工作依然存在一些问题和缺乏。　　1.德育教育目标定位模糊　　德育教育要符合实践性、社会性和个体性的标准[1]。一般来讲，在学生成长的不同阶段，德育工作的目标侧重应当有所区别。高端技术技能人才贯穿培养工程跨越了高中、高职和本科三个教育阶段，不同教育阶段学生的思想实际、个性特点、接受能力都有很大差异，但目前来看，德育工作的整体目标定位不甚清晰，仍然以不同教学阶段原有目标的简单叠加为主。具体就根底教育阶段来看，由于贯穿培养工程尚属新生事物，没有成功经验可资借鉴，因此，在学生德育目标制订上，不可防止的会受到原有高中、高职学生管理模式的影响，难以针对贯穿培养工程根底教育阶段学生的特点进行精准定位。　　2.学生日常行为评价标准滞后　　学生的日常行为评价标准具有重要导向作用。然而当下所遵循的学生日常行为评价标准受到原有高中模式标准影响，不仅同学生实际相脱节，并且在执行上困难重重，无法真正起到引领学生的作用。由于评价标准滞后，进而导致评价方式虚化，在一定程度上影响了德育工作的有效进行。就目前而言，高端技术技能人才贯穿培养试验工程根底教育阶段学生日常行为评价标准难以引起学生重视，学生从内心深处更显得兴味索然，轻视日常行为的矫正，学校与学生围绕日常行为评价时常处于矛盾对立的两极。　　3.招生宣传与德育工作存在矛盾　　高端技术技能人才贯穿培养试验工程属于新生事物，社会认知度不高，再加上群众对于职业教育认识的偏差，以至于形成重普教轻职教思想。因此，招生宣传目下急需扩大社会影响力，尽可能吸引学生和家长注意。但这样的宣传在某些情况下容易引起学生的误解，给德育工作带来不必要的困难。在实际工作中，相当一局部在校学生受到招生宣传的影响认为贯穿培养工程是“后顾无忧〞的，“不用高考也可以读本科〞[2]。在日常行为上，就是学生对于学校和学院的各项规章制度缺乏敬畏，对于教师的教育和管理那么更加有恃无恐。　　二、以优秀社团文化解决德育工作主要问题的新路径　　针对当前德育工作中所存在的主要矛盾和问题，通常的解决思路和方法是以教师的视角为出发点，自上而下逐层研究落实。然而在社会环境不断变革，学生思维日新月异的背景下，这种解决问题的方法往往迁延日久，且难以做到实时更新。因此，笔者从实践经验中总结提出，应该真正将学生摆在教育教学的正中央，调动学生的主动性，从学生视角出发来解决学生自身存在的问题。而作为学生实现自我教育、自我管理、自我效劳的自发性群众组织，优秀学生社团和优秀社团文化的建设将成为未来德育工作的新重点和解决实际问题的新路径。　　1.以学生为主体建构优秀社团文化的坚实根底　　国外学者德利克和特鲁姆提出“社团活动是一种必须与一般课程及选修课程相平行的第三课程，它在促进学生的自由开展中起着极为重要的作用〞[3]。然而，目前在高端技术技能人才贯穿培养试验工程根底教育阶段，学生社团仍被视为非主流文化，属于学生兴趣爱好的延伸，被搁置于德育教育的边缘地带，甚至于仅被当作管控学生的一种手段。　　高端技術技能人才贯穿培养工程学生在根底教育阶段入学伊始，社团由教师负责组建，学院统一设定每周的社团活动地点和时间。从实际执行效果来看，这样的安排本末倒置，学生依旧处于被动地位，因而参与积极性不高，并不能完全发挥社团应该发挥的作用。这种安排本质上仍未摆脱传统的以教师为中心，由教师代替学生思考，由教师代替学生做选择的框架。根据过往学生参与此类社团的经验来看，学生社团只有真正实现由教师主导向学生主导的转变，才能最大限度发挥学生的创造性和想象力，集聚学生的注意力，明确其开展方向。而教师那么只应在学生社团组建和运作过程中起到效劳和监督作用。　　具体来说，首先，由学生自行负责社团的主题和内容选定，人员选拔与活动安排，学生自行制订社团章程，在社团内部监督执行。其次，学校和教师应建立标准合理的学校社团开展保障制度，设立专项经费完善资金供给，并协调后勤部门制订活动设施、场地配给制度。第三，基于职业院校企业行业联系紧密的特点，学校和教师还可鼓励学生社团积极寻求企业赞助、行业合作、技术效劳、有偿效劳等方式募集经费，争取设备、场地等资源条件，提升社团自身生长力[4]。除此之外，教师还可提供社团所需要的方向内容指导，给出建议和意见。综上而言，只有建立真正意义上的“学生社团〞，才能有效凝聚学生，使得学生不再是一盘散沙般的个体，而是结成一个又一个坚实有力的群体，为接下来培育优秀社团文化，进而实现德育工作的根本目标打下良好根底。　　2.围绕优秀社团文化建设开展德育创新工作　　高端技术技能人才贯穿培养工程学生在根底教育阶段德育目标、日常行为评价标准的制订，必须以学生现有思想意识水平为参照，必须以学生现有行为习惯模式为依据。贯穿工程学生所普遍表现出的学习动力缺乏、学习兴趣低下等特点使得德育工作在传统高中教育模式下难以实现。而“不用高考〞既使得学生缺乏在传统课堂进行学习的压力，同时也为其提供了更多的空间和选择。那么如何利用好这种空间，如何做出合理有效的选择就理应成为当下贯穿培养工程根底教育阶段德育工作最为迫切的任务。综合以上内容，笔者认为学生之所以对于传统高中教育模式失去兴趣，根本原因是学生在传统高中教育模式下只能“被选择〞，这种教育模式无法顾及每一位学生的个性化要求，学生最终成为了教育流水化生产的代表。贯穿培养工程作为对已有教育模式的突破和补充，可以最大限度的给予学生选择的权利和自由。目前来看，这种权利和自由在根底教育阶段主要通过社团的形式予以实现。由此，德育工作的重点随之可以从传统课堂转移到社团建设上来，围绕培育优秀社团文化全面展开。把社团文化建设纳入到学校和学院整体教育开展规划之中，统筹规划、完善方案，使学生社团真正成为学校德育教育工作的重要依托。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。