探析小学语文课堂小练笔中切入点探析小学语文课堂小练笔中切入点在小学语文教学中,培养学生的语文实践能力是十分重要的,特别是学生对语言的积累和运用方面的训练尤为重要。因此在课堂中经常有一些要求学生在读后还要动笔去写的训练，这种训练习惯上称之为小练笔。相对于口头的说，小练笔更重视对文本的拓展，对写作方法的运用，对日常生活的感悟，更能调动学生的主观能动性，对思维的训练更为深广,而相对于正式作文课，也更具有灵活性和可操作性。那么小练笔可以从哪些方面入手来展开训练呢？一、仿写课文无非是一个例子，因此可以在课堂上以课文的典型结构、典型写法为蓝本、进行仿写。例如在学了美丽的小兴安岭一文后就可以按照春夏秋冬的顺序，选择自己熟悉的一个地方具体地写出它春、夏、秋、冬四季中某一个季节的特点；在学了梅花魂一课后就可以设计这样的小练笔①仿照文章开头结尾首尾照应的写法，写一篇文章的开头结尾。②用借物抒情或借物喻人的写法写一段话；学了参观人民大会堂之后，可以学习课文中按参观顺序来介绍景物特色的方法，仿写一个参观校园或参观某一建筑的片段。大家都熟悉的桂林山水一课那么是一篇极好的仿写样本。这篇文章结构简洁，描写山和水的段落构段方式一致，句子形式一致，先写水再写山，由近及远突出特点。而学生自己的家乡也是他最熟悉的地方,山清水秀、风景别致，所以就让学生仿写家乡山水。学生有典型的结构、典型的段式、典型的语言为依托进行仿写，写起来得心应手，效果自然十清楚显。通过这样大量的仿写，就会使学生熟练地掌握一些文章的通用之法。二、扩写文章讲究详略得当，因此很多课文都有一些没有展开的地方，这就给我们的训练留下了一个想象的空间。教师可以依据要求适当地引领学生展开想象的翅膀，进行合理的想象训练，例如：荷花一课中有这样一句话：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。〞这一段中，作者只是概括地描写荷花的美丽，并没有对荷花的某一姿态进行细腻地刻画，因此这一处就可以作为课堂上的练笔之处。可以请学生结合自己生活中看到的荷花，再展开丰富而合理的想象，写一写荷花的几种美丽姿态。通过这些想象，把句子没有写出的内容具体化，增强其对语言文字的感受力。又如在巨人的花园一课的结尾处，课文这样写道：巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。那么，巨人和孩子们是怎样幸福生活的？孩子们和巨人是怎样一起玩耍的？这个花园...
