2023年应用型本科院校对接中小企业的可行性探讨.doc

参考资料：博研轩职称 ://sclunwen / 博客： ://blog.sina /u/2901946852 征稿邮箱：hblunwen@163 应用型本科院校对接中小企业的可行性探讨 人民论坛 〔2023年第26期〕     黄  惠     洪志钧     【】应用型本科院校与中小企业合作是建设创新型国家战略中的关键因素之一。应用型本科院校对接中小企业要求高校顺应市场规律，改革人才培养方式，走出一条“反哺式〞的新型产学研合作模式，通过校企共建技术创新平台、实施校企人才流通机制、创新应用型人才培养模式、校企共同申报项目等措施，实现高校与企业的双赢合作。     【关键词】应用型本科院校     产学研结合     中小企业     对接     可行性     国家创新战略与中小企业开展     “创新是一个民族的未来与根本〞。传统观点认为，“我国的科技资源相对集中在高校和科研院所，企业的科技资源比拟缺乏，自主创新能力还比拟弱，技术水平比拟低〞。事实上，随着国家经济开展、企业实力的增强，我国企业目前的创新能力和水平有了较大的提高。从目前产学研合作比拟成功的企业实践中可以发现，一些具有创新能力的大型企业集团，其合作对象往往是“研究型大学〞，换言之，应用型本科学校在过去的产学研模式中并没有很好地找准自身的定位。     从国家创新战略的思路来看，未来中国创新开展的动力一方面来自于传统的国家推动项目，另一方面来自于中小企业开展，以及相应的产学研事业推进所进行的大规模革新。据相关统计，2023年中小企业创造了全国60%的国内生产总值，奉献了50%以上的税收，提供了80%的城镇就业岗位。中小企业目前已成为我国经济开展的一支重大有生力量，是一支效益高、经济运行质量好的新型企业群体，在我国经济开展中正发挥着越来越大的作用。在科技创新领域，近年来65%的创造专利、75%以上的新产品开发都是由中小企业完成的。外国的经验告诉我们中小企业在推动科技创新方面有着相当的优势，在美国，中小企业的迅速崛起与科技创新有着十分密切的关系，中小企业对科技创新总量的奉献率为70%左右，中小企业人均科技创新率为大企业的两倍左右。①科学的管理机制和科技创新措施是使中小企业得以迅速开展的核心因素，并且中小企业对所有制的包容性形成了一种优势互补、扬长避短、共同开展的良性“生态经济〞循环。     校企对接的挑战与契机     创新不仅事关市场主体，也是教育部门需要进行深入探讨的问题。首先，随着国家产业结构调整，经济开展方式正在由依赖资源消耗向依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新转变，这就迫切需要高校提供强大的人才支撑、知识奉献和智力支持，尤其是在产业结构调新、调高、调优的同时，需要大量的应用型人才；其次，创新本身要具有可持续性，而如果一项新型产品面世之后，不能持续的发挥效益，赢得市场的赞誉，那么这样一类创新活动就不能满足社会的需要，教育界应深刻反思；第三，除了通过产学研带动创新以外，通过人才培养，提供高素质的人才才是整个社会进行创新的根本保证。     那么，实现应用型本科院校与中小企业开展对接的契机在哪里？可以看到，中小企业之所以会成为科技创新的重要力量，且科技创新意识在某种程度上比大型企业强，是多种原因促成的。其一是由于竞争。中小企业大多处于竞争性很强的行业，剧烈的市场竞争迫使它们必须不断进行科技创新，以维持其生存和开展。其二是由于专业化。专业化分工使中小企业在投入远低于大企业的情况下，可以专精于某一方面的科技创新。但与兴旺国家相比，由于中国产学研开展的路径采取“大企业集团联合科研机构〞这样一种模式，当前中国高等教育体系对中小企业创新的支持力度还相当不够。随着中小企业的快速开展，各类人才的需求日益旺盛，尤其是具有研发能力的中、高级技术人才，已成为企业开展的关键。同时，一局部中小企业积极实施产业升级转型战略，正在从加工、建筑、商贸等传统产业领域向现代效劳业、机电制造业等现代产业领域拓展。在此过程中，设备升级改造、技术引进消化、新产品研发等工程技术难题需要获得技术和智力支持。     从目前产业开展的态势来看，如今行业任何新技术与产品都是在实验室里做前端研发，并在此根底上进行产业化开发，因此，从事原理性研究和工程实施的机构应该有两套组织架构与人员配备。只不过在国外，公司主要是通过公司内部的制度联系起来的，研究和产品开发都是企业，在合作项目中，高等教育机构为企业的R&D部门效劳。而在中国，研究和产品开发泾渭清楚，分别由大学和企业承当，这两个组织是分割的，它们之间不存在市场机制选择，同时，由于各自机构设立的目的不同，不可能用统一的制度标准去协同，最终的结果很可能是大学不懂市场规那么，盲目开发，企业的研究无的放矢，所以都只能是从政府项目之类的层面去做所谓“产学研结合〞。同时，当前产学研存在一些制度结构性问题，如当下的科研成果评审制度根本不考虑市场性因素，对真正贴合市场实际的创新缺乏优胜劣汰的作用，所以很多企业往往把“产学研〞事业作为一种装点门面的活动，而对于建立真正、强大的自主研发体系缺乏兴趣。     但随着中国市场环境的变化，过去校企互动主体相互支撑力度不够、互动机制不畅、互动制度不健全等问题已经开始暴露出其潜在的危险。顺应市场规律，采用反哺式的科研体制才是与中小企业开展的对接之道。应用型本科院校在很大程度上是为了适应和推动地方社会和经济的开展而组建的，其目标是培养面向基层、面向生产第一线的应用型专门人才、为地方经济建设效劳是其主要的目标和开展方向。因此，应用型本科院校在开展中展现自身特色，加强与区域中小企业在研发和人才培养方面的合作，凸显自己的优势，那么成为其未来开展的重要战略。     策略：“反哺式〞校企对接     “反哺式〞校企对接是一种新型的产学研合作模式，它强调的是一种高校与企业双赢的合作。对企业来说，这种新型的合作方式为企业解决生产中的难题，提供智力支持，提升了企业的科研能力。从高校的角度来看，“反哺式〞校企对接为高校提供了科研平台、技术、经费等方面的支持，从而促进高校学科建设和人才的培养。两者形成一种反哺式的优势互补效应。具体来说，这种“反哺式〞校企对接体现在以下四个方面：     校企共建技术创新平台。建立以企业为主体、学校为依托、市场为导向的校企合作研究院。学校派出教授级专家和企业专家一起，组成跨学科的研发团队，围绕某一研发项目进行技术研究、技术转化和产品孵化，最后使企业能够将该产品成功的产业化。南京N高校和企业围绕轨道行业新产品的开拓，成立由企业和高校教授组成机电研究院。教授所在的学科领域涵盖机械、材料、自动化等学科，他们的目标是争取“用3～4年时间孵化一个上亿的具有高附加值的产品〞。学校通过与企业共建研究院，教师在企业项目的开发过程中科研能力得到了增强，尤其是跨学科的团队，不仅促进了学科的开展，而且还加强了学科的融合。在教学方面，经过项目锻炼的教师将科研成果直接运用到教学中去，用一个个鲜活的案例和理论知识结合起来讲解，使教学更生动，教学内容也更容易被学生所理解，进而促进了应用型人才培养。     实施校企人才流通机制。采取“引进来，送出去〞的人才培养合作战略。从企业柔性引进一些具有丰富实践经验的工程技术人员或专家学者为高校的特聘教授，不定期地来校讲学，他们能将新的科技成果，以及时间管理培训、团队精神与沟通意识等潜移默化地传授给教师和学生，使学生能够更好的适应社会的需求。同时，与企业合作，定期派年轻的教师进入企业实习，增强教师的实践能力。另外，与企业共建实习基地，为中小企业提供人力资源的同时，也锻炼了学生的实践应用能力。     创新应用型人才的培养模式。应用型本科院校以自身的学科、人才优势与企业就某些紧缺专业领域建立深度合作关系，共同参与人才的培养过程。校企联合进行“顶层设计〞，学校聘请业界专家进入专业建设指导委员会，依据行业开展共同规划专业建设；遴选专业课程开展校企共建，校企共同研究教学设计；合作编写教材，整合理论知识与实践经验，融合学科体系与职业资质标准；实行校企“双导师〞制，采用案例教学、项目教学、现场教学等新型教学模式，采用笔试、辩论、课程论文、综合评价等多种考核方法，激发学生学习兴趣，锻炼学生应用能力。     校企共同申报项目。围绕节能环保，新一代信息技术，生物，高端装备制造，新能源，新材料，新能源汽车等战略性新兴产业领域，以市场需求为导向，高校与企业联合申请科研课题，不仅能提高科研项目成功的把握，使科研成果能快速形成生产力，效劳于地方的社会文化开展，而且在整个研发过程中，高校科研人员可以接触到企业先进的科研设备，扩大了视野，提高了研究能力，从而使高校的科研工作更贴近于生产第一线，实现校企的真正融合。     注释     ①刘东，杜占元：中小企业与技术创新，北京：社会科学文献出版社，1998年。