2023年浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合.doc

浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合有机整合 杨玉霞 摘 要：素质教育是我我国当下教育的重要方向，是适应社会的发展规律和学生的发展需要产生的。在小学阶段，素质教育更体现在教学过程的各种形式上。音乐课是小学教学的一门重要的学科，是对学生进行音乐启蒙和音乐兴趣培养的起始时期，音乐的学习能拓展学生的兴趣爱好，丰富学生的上学生活，激发学生各方面的能力和灵感。关键词：小学音乐教学 多媒体 信息技术 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0198-01 随着多媒体信息技术的发展，各行各业与信息技术的融合都在不断进行着，教育行业作为基础行业，势必不能落后于时代。在小学音乐教育中，教学活动与多媒体信息技术的有机整合，能够充分激发音乐课堂的活力，激发学生对音乐的热情，并且能丰富课堂教学，活跃课堂气氛，形成多样化、发放式的教学。在当下的小学音乐教学中，音乐教学与多媒体信息技术的融合方式有很多，各个学校也在不断的探索中。1 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合的作用 随着信息技术的发展，多媒体信息技术的功能越来越强大，信息技术所涉及的内容也越来越丰富，这为音乐教学提供了丰富的素材和可以借鉴的案例，能有效促进小学音乐与信息技术的有机整合。首先，小学音乐与信息技术的整合能够拓展音乐教学的内容和形式，从而丰富课堂的教学内容，激发起课堂的活力;其次，能够通过多媒体进行歌词的搜索和课堂的练习，能有效打破实践课空间的限制，针对学生感兴趣，喜欢的歌曲进行教学，能更加适宜学生的发展;第三，能够对音乐相关演奏进行欣赏，能够陶冶学生的情操，增加学生的阅历，对学生形成潜移默化的影响，最后能够随时检查教学过程的问题，提高教学的质量，避免教学的短板限制。2 小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合的策略 2.1 通过多媒体信息技术营造良好的教学情景，引导学生积极学习 计算机多媒体不同于传统课堂教学的最突出的特点就是在形式上，能够以音乐、视频、图片的方式进行展示，能够丰富教学内容的呈现形式;其次是能够随时搜索和展现任何教师想要呈现的内容，不受时间和空间的限制，因此对于小学音乐教学来说，这是一个大的突破，有很大的发展空间和利用空间。正是由于信息技术在呈现形式上的多样化和非限制性，才能在随时随地能够根据教师的教学需求进行教学情景的营造，只有在良好教学情景的带动下，学生才能被吸引，才能对音乐的教学内容产生兴趣，让学生有学习的欲望。首先教师要利用多媒体来进行良好的教学导入，可以采用听音乐猜歌名的形式激起学生积极参与的兴趣，调动学生的学习积极性，然后再将要就学习的音乐拿来让学生猜，引出要学习的内容;在学习的过程中，也不能一味地教授学生怎么去唱，而是要通过多媒体的展示，展现所教学音乐的来源，其中的故事，让学生身临其境，有学习的欲望，然后引导学生逐步深入进行学习。2.2 结合音乐与美术或者与手工，培养学生的综合感知能力 每一个人对音乐的理解和感受都不同，这主要是受到学生的个人阅历的影响和学生所受教育程度的影响，因此每个学生都有自己对音乐独特的感受，对于同一首歌，学生在脑海里形成的画面是不一样的，教师要充分利用学生额感官，结合多媒体教学，挖掘学生的音乐细胞，让学生对音乐有更浓厚的兴趣，更深的感情。教师要结合所学内容，让学生展开想象，进行即兴绘画或者是用自己的方式将所感受到的画面表达出来，然后让学生在学习中更加深入了解音乐，进行更加深入的感知;随后可以通过多媒体进行相关的呈现，感知其他人在音乐上的感知，或者用多媒体播放画面和音乐结合的效果，让学生进行感知。2.3 游戏教学法，增加课堂趣味性 小学生处在需要教师和同学进行充分肯定的阶段，因此胜负欲极强，教师要对学生的这种心理进行积极的引导，来帮助学生达到更好的学习效果，多媒体信息技术强大的功能能为学生提供更加多样化的游戏，例如全民 K 歌，根據学生发音的标准程度来为学生打分，还有各种音乐的线上程序，能很好地发挥寓教于乐的作用。教师首先要利用好这些软件，让学生在游戏中，既能发挥自己的优势，给学生留有展现的舞台，又不能过分强调个体，同时要培养学生的团队精神，鼓励学生在集体的和谐氛围中更好地将音乐课堂教学继续下去，因此，教师需要让学生以团队为一个单元，进行整首歌的歌唱比赛，以最后的评分为结果，或者是组织学生进行猜歌名的活动，积极有效将游戏和学习整合在一起。2.4 用艺术对学生进行熏陶，提高学生的音乐欣赏水平 在音乐发展的长河中，有很多经典的音乐剧，这些音乐剧不仅剧情精彩，其中的音乐也时常成为音乐的经典之作，广为流传，教师不仅要让学生学习音乐，还要对学生进行音乐的熏陶，提升学生的音乐欣赏水平。从而为学生日后的学习和欣赏能力的提升打下良好的基础。教师要经常组织学生观看经典的音乐剧，让学生在多样化的剧情中进行感受，被吸引，然后通过组织表演活动，提升学生的活动能力的同时，促进学生对音乐的有意义学习，不仅能学会歌唱，还能学会用歌唱表达感情，抒发情怀。在音乐剧的潜移默化中去影响学生，在模仿和表演中去进行内化和分析，促进学生在学习汇总运用思维去思考，最后逐渐引起学生的兴趣，让学生在积累中逐渐加深对音乐的了解，提升学生的音乐欣赏水平，促进音乐综合能力的提升。参考文献：1 郑建民.多媒体网络技术在音乐欣赏中的应用J.青海教育，2005（04）.2 张思镜.多媒体音乐教学的实践与思考J.四川戏剧，2006（05）.3 韦蓉.小学音乐教学中的研究性学习初探J.音乐天地，2008（07）.4 孙红叶.小学音乐教学中多媒体的有机整合J.科学之友，2007（02）.