高中地理教学工作总结.docx

高中地理教学工作总结 　　一、本次高三教学专题调研的主要任务 　　1、规范备考：看各校高三备考工作是否符合山东省素质教育办学规范。 　　2、有效备考：看各学科教学设计、过程实施、教学评价等方面是否有对于性、有实效。 　　3、精细备考：看从学校管理到学科教学，特别是抓常规落实方面，备考工作开展情况。 　　二、调研工作的基本情况 　　本次教学调研，除三个市直学校为一个组进行高三调研外，其他县区均分为两组同时进行，共调研了15处高中。地理学科听课45节，开教师座谈会15次，同时查阅了各校高三备课组和教师的各项常规材料。 　　三、主要优点 　　(一)常规材料方面 　　1、教师常规 　　(1)各备课组均根据市一轮会议精神，制订了比较详细、具体的复习计划，多数学校复习进度与计划保持一致。 　　(2)所有教师都有个人备课教案，而且个人备课能够体现集体备课的结果。多数教师个人备课书写仔细，内容详细，较好的体现了教法设计和学法指导，实用性较强。 　　(3)听评课活动开展的比较经常，多数教师本学期听课超过了10节。部分学校骨干教师的先行课制度落实比较到位。 　　2、学生作业 　　(1)学案大部分学生完成很好，多数教师有批阅日期和简单的评价，部分教师还给予了鼓励性和指导性的评语。 　　(2)大多数学生错题集(或地理笔记本)整理得非常好，部分学校教师有批阅。 　　(二)课堂教学方面 　　1、多数教师从备课到上课，均鲜明体现了对市一轮会议精神和复习课、讲评课教学策略的领会与落实。落实了高中新学案的前置使用、创新使用，通过学情反馈卡、抽查学案等等形式，学情反馈立马经常。多数教师课堂教学环节紧凑，符合校情、学情。共有的基本环节为：检查预习——导入新课——了解考点考情——师引领梳理主干知识——总结质疑反思——布置预习 　　2、多数教师的“两情”意识强，对“一标一纲一题”的研究力度大，能较好地发挥高考试题的示范、导向作用，结合考情分析，大胆预测命题趋向提出应对策略，让学生近距离接触高考，缓解学生高考备考的心理压力，有力保证了备考目标明确，方向正确。 　　3、知识线索清晰、条理，体现知识内在联系，有利于学生对主干知识的理解和掌握，非常符合一轮复习的特点和要求。课堂中教师采取多种方式、方法使学生记忆基础知识、训练绘图、填图、改图的基本技能，概括归纳分析基本规律和基本原理。 　　4、教学手段多样化。所有教师都注重了身边教具的使用，加强了教学的直观性，增强了复习效果。 　　5、训练适时、适量，各种教学辅助资料使用比较灵活、充分，尤其是高中新学案的使用更为充分，各栏目的功能得到了较好的挖掘和发挥。 　　6、都做到了重视学法指导，注意问题的思路点拨、规律总结及答题策略。 　　7、部分教师根据需要制订了补充学案，考点考情分析全面、到位，注重新旧知识的前后联系和规律总结、方法点拨，较好体现了与新学案的有机结合，互补性突出，实用性强。 　　8、都注重了学生地理思维能力的培养与提高，许多问题的设计思维含量高，与生产和生活实际联系密切，趣味性、探究性强，符合素质教育和高考考试要求。 　　9、多数教师能够积极营造和谐、愉悦的教学氛围，善于调动学生积极、主动地参与学习课堂上教师张驰有度，学生忙而有序，学有所得。 　　10、都非常重视对学生学习习惯和学习能力的培养。大多数学生精神状态和学习习惯好。学生课前进入学习状态早，预习、积累、纠错、动口、动手等基本成为习惯。 　　四、主要典型 　　1、临沂一中陆庆红老师一如既往地使用多媒体辅助教学，生动有趣，活泼新颖，直观性、实效性强。 　　2、临沂中新学案使用灵活、充分，主要表现在： 　　⑴做到了学案的前置使用、全面使用、全程使用，使用学情反馈卡掌握学情。 　　⑵对学案中的主干知识记忆巩固，重点知识要求学生理解记忆，如：锋面气旋等。 　　⑶通过各种方式的提问、回答、绘图、改图、练习、纠正等方式来巩固双基。 　　⑷利用学案中的练习，展示学生的做题思路，训练学生的做题方法。 　　3、郯城美澳学校地理组复习计划非常细致、周密，并将周复习计划张贴上墙，整个计划实用。坚持因材施教，分类指导，让不同的学生走不同的发展之路，坚持以中等生可接受为教学起点，以中档题为主。加强对尖子生的提升引导，给优秀学生更多自主学习时间和空间，有些课尖子生可以不听课，到自修教室学习适当给尖子生发放一些练习题，提高他们的解题技巧和应试能力。 　　4、河东一中地理组紧紧以夏校长提出的“如何指导学自主学习、学会学习?”、“如何优化教学环节、最大限度地提高课堂教学效率?”、“如何科学地制定一周计划合理地安排晚自习和双休日?”这三个思考题为切入点，实行了电子备课，课堂教学环节简明，效率高，教学效果好。 　　5、临沭一中地理组始终把对“一标一纲一题”的研究放在各项常规教学工作的首位，教师对考点、考情的分析、把握非常到位。同时，见到的常规材料达14项之多，骨干教师的先行课制度的落实在“周研讨课”材料中体现鲜明，常规材料“全”、“实”。 　　6、莒南一中地理组根据学情编制的补充学案，考点、考情分析全面、到位，注重新旧知识的前后联系，图文并茂，注重规律总结和方法点拨，是对教材、市新学案的有效补充，总体质量高。 　　7、沂南卧龙学校(西校)地理组，非常注重主干知识的落实，在“实”中求活，在“实”中提高能力。特别是周练(周末一张讲义)、单元自测(教师提供题，学生自己做)、错题重做(高忠玲老师专门负责收集汇总学生做错的典型题目)三项措施的落实，有力保证了一轮复习的高效率和高效益。 　　8、沂水中地理组根据学校要求，每周进行两次集体备课并形成半周教案，基本做到了教师个体的每一节课都是集体备课的结果，资源共享、智慧共享成为现实。 　　9、蒙阴一中地理组，坚持“课前一聚，课后会诊”的集体备课制度，做到了“课课集备，时时集备，互相补充，协调行动”。教师采用活页式备课，按周装订，复习课、习题课、讲评课等课型均有详实的教案，有力保证了备课的对于性，增强了教学的实效性。 　　五、主要问题与解决措施 　　(一)管理方面 　　问题1：部分学校地理教师数量不足，每个教师甚至要带4个毕业班，工作负担太重。 　　措施：积极开源节流，外部调入或内部挖潜，增强高三地理师资力量。 　　问题2：个别学校地理周课时只有3节，一轮复习任务重、进度慢，难以保证复习效果。 　　措施：调整课时安排，将地理周课时数至少调整为4节。 　　(二)教的方面 　　问题1：个别学校、个别教师集体备课、个人备课对于性、实效性不强。 　　措施：充分发挥备课组长的组织、引领作用，进一步增强集体备课、个人备课的实效性。 　　问题2：部分教师对学情的反馈力度不够，课堂上讲的过多，讲非所需，以讲代练，以讲代悟。 　　措施：更新观念，转变思想，加强学情的调查了解，更好地处理“三个不讲(学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲)三个必讲(核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲)和三个到位(训练到位，点评到位，纠错到位)”，做到精讲，切实提高讲解的对于性。 　　问题3：个别教师对考纲、高考试题研究不够。 　　措施：进一步加强对考纲和高考试题的研究，准确理解和把握命题趋势和考查方向，提高备考的对于性。 　　问题4：选题不精，有重量不重质的现象。 　　措施：瞄准考点，对于考情，精选训练题目，发挥典型题目的示范作用，联系迁移，举一反三，总结规律，形成结论。 　　问题5：课内引导学生自我感悟、反思、总结不够，存在教师将现成的结论、答案展示给学生的现象。 　　措施：进一步处理好讲也练的关系，改进教学设计，给学生更多的自悟、内化、吸收的时间。 　　问题6：抓落实不够。主要表现为对学生的学习缺少全程跟踪。 　　措施：对学生学习的各个环节，确实做到有布置、有要求、有检查、有反馈。 　　(三)学的方面 　　问题1：部分学生复习方法不够科学，效率较低。 　　措施：进一步加强对学生学习方法的指导，学会阅读，学会听课，学会做题，学会总结，学会反思。 　　问题2：基础知识不扎实。 　　措施：指导学生适时回归教材，加强对基本概念、基本原理、基本规律的理解，基础知识要记牢，做到能够准确熟练使用地理术语。 　　问题3：学前忘后。 　　措施：循环复习、训练，滚动提高。 　　问题4：为做题而做题，做题数量虽多，题目的训练功能不能充分挖掘出来。 　　措施：进一步加强对学生做题之后的总结、归纳、感悟，用好典型题、错题集。 　　问题5：学的死，不能学以致用。 　　措施：指导学生在记死记牢的基础上，做到将试题考查点与所学知识的迅速、准确对接，灵活应用所学知识分析解决问题。 　　问题6：部分学生学习效率不高，时间浪费比较严重。 　　措施：制订切实可行的学习计划，掌握科学高效的学习方法，用好积累本和典型题和错题集，充分用好早读、自习和周末时间。 　　篇二：某年～某年上学期教学工作总结 　　某年这一年有太多的不同，给予不同感悟，见证着我的成长。开学初的校庆给了我们喜庆的好开头。 　　本学期我担任了两个一年级的汉语，某个学生。参加工作以来第一次面对这么多孩子压力很多。我担心怕忙不过来，深怕忽略任何一个学生。教育教学是我们教师的职责与工作重点。作为学科教师，我们除正常的常规教育教学外，有我们自己学科不同的特点进行教育教学工作。在教育教学改革的浪潮中教师的角色起了巨大的变化。无论什么样的新理念、新课改，心中洒满教育的阳光，教育一样人文;眼中装满孩子，尊重生命的意义，才是教育的起点。 　　1、学科教学 　　学科教学，有效渗透德育。我结合汉语学科教学，将德育渗透到每一节汉语课中，“热爱生活、珍爱生命”。因为一年级学生刚入学，学习习惯和生活习惯没有养成。在生活中，以自理自立为基本，“不给别人添麻烦”常在嘴边挂“管住自己的小嘴，多帮助同学”。无论大事、小事，学习、生活，“不给别人添麻烦”是学生的基本要求，更是为人之本。从整理自己的书本之外，让学生能够立马做到课前准备。大家看来简单的事情，对于一年级学生来说是需要一个漫长的时间养成良好的习惯。根据现在孩子们自私唯我独尊的现象立马进行教育。课堂是德育工作的有效途径，课堂，课下，和学生一起朝夕相处也是教师德育实施的良好时机。学生的成长需要我们来呵护与坚守引导学生养成良好的品行人格。 　　2、科研课题研究情况 　　在科研小课题的引领下，积极参与课题研究实施。课堂转变方法模式，采用自主合作学习为主。一开始的同桌合作到小组合作一步步让孩子对学生产生浓厚的兴趣，让孩子们成为学习的主人。培养学生良好的课前预习自学能力，课堂着力于小组合作学习能力的培养。在轻松自主的课堂上，学生进行小组思考讨论，孩子们在小组里自由的发言，表达自己的体会。发现给孩子空间和权利，他们自己更棒! 　　3、减负工作 　　根据一年级学生刚入学的特征，开学初我注重学生课堂上的听课能力情况。因为是刚入学，学生身上时而能看到在幼儿园里较散漫的现象。因此，为了提高课堂效率，首先主抓课堂听课能力的培养，只有良好的课堂听课能力才能保证学生的学习效率。为了给孩子们减负，不留书面作业，引导学生养成良好的预习习惯和复习习惯的养成方面。一学期的坚持学生有了较大的进步，大部分同学能够按老师的要求完成课堂任务，课堂上也能够主动参与到课堂教学活动中来。 　　4、读书习惯 　　语文学习读书是比较好的帮手，更是孩子们提高自我，陶冶情操的有力工具。通过开展读书活动，进行无声的德育教育。通过教师给学生读童话故事和推荐给学生绘文图书，养成学生良好的读书习惯。通过家长们的反馈发现很多孩子已经养成每天坚持读课外书15分钟，让我很欣慰，下学期将会继续坚持让学生从小养成读书的良好的习惯。 　　5、教研情况 　　通过半个月一次的集体备课时间，积极讨论教学过程中存在某个单位的问题，大家通过讨论、交流的方法解决存在某个单位的问题。大家一起研究小班化教学和教育教学基地工作，共同进步