一句话引发的教学智慧精彩纷呈李金娣【】品德课不是形而上学的抽象教条，而是与生活密切相联的生动素材。生活永远是儿童道德生命自由生长最肥沃、最鲜活的土壤。儿童的品德形成只会植根于生活世界，并在它的怀抱中开花、结果。因此，道德教育必须从儿童的生活出发，而不可缘木求鱼，撇开丰富的生活，从道德知识和道德概念出发，导致道德教育变成纯粹的标准知识学习。品德与生活课程需要学生在实践中体验，在体验中感悟，而这一切都必须依赖于活动来完成，总而言之，教育要寓于活动之中。【关键词】教学品德课智慧【中图分类号】G623.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2023）35-0059-02一、一句话时时处处表达学生的主体性在教学从身边的小事做起时，我设计好环环相扣的教学情节，想不到到最后实施模拟“实地实践〞的教学片段：当我满怀感性地说：“从同学们刚刚惟妙惟肖的模拟表演，老师可以看出你们是经常做好事的好孩子，老师为你们鼓掌！现在我想让同学们模拟做好事，一起来做一做弯腰捡垃圾动作吧。〞想不到有一个学生马上插嘴说：“这样假装去做，倒不如让我们出去来真的！〞一句话顿时让我开窍了，是啊，为什么我不顺势开展“齐来弯弯腰、伸伸手，做好事，人人夸〞的活动，让他们大显身手呢。于是我对他说：“子健同学，你的提议真好！来，同学们，就让我们一起行动起来，走出教室，为美化校园，社区出一分力吧！〞（这样同学们像一只只快活的小鸟，飞到校园里的每个角落去做好事……）我与孩子走进校园这个大自然，跟他们一起置身于草坪上，通过看一看、找一找、捡一捡等活动，让他们进行收集、探索。没有问题，就难以引发思考，我还很注意引导学生认真地发现问题、提出问题。此时，我从以教案为本又跳出教材框架、主观地拟定问题，转变为师生共同研究问题，探求新知，把提问的权利还给学生，引导学生，自主质疑，并围绕疑问主动探究。在这个活动中，我还结合孩子们的表现进行随机教育。如有些孩子在草坪上捡来了破塑料袋、纸屑等废旧物品。于是，“保護和打扮学校〞的活动开得热烈极了。我鼓励孩子们拾起草坪上的垃圾，并按质地进行归类，组织孩子们讨论“怎样处理这些废旧物品〞。孩子们讨论得非常热烈，想出很多方法并进行尝试，有的同学进行剪剪贴贴，把它们装饰成美丽的图画或小花篮或小船或脸谱等;有的同学把可回收与不可回收的分别放在不同的垃圾桶;有的同学那么尝试用火烧、用土埋、用水溶。孩子们在自主的探索过程中，不仅...
