2023年专业教学职业素养教育论文.doc

专业教学职业素养教育论文 　 专业教学职业素养教育论文 　一、专业教学职业素养培养与企业员工需求的不同 　1．专业教学环境与企业工作环境的不同 　学校专业教学环境与企业环境差异性较大学校教学时间安排宽松自由学习和生活时间规律性较强有较充足的休息时间专业技能实践时间短学生是效劳对象遇到问题有总人帮助解决奖励也具有可比性而学生到了企业变成员工之后无论是时间、生活安排都没有了学生时代的自由学生变成工作对象企业生产任务重加班时间长奖励也取决了车间的认同度在学校专业教学过程中一般学习抽象的理论与简单的技能知识学习是系统象征性学习学习方式为个人学习为主 　2．专业教学责任感培养与企业责任的不同 　在学校中专业教学允许学生出错专业技能操作允许学生出错譬如在数控车床操作中零件操作评分标准以各加工部位合格尺寸和精度为依据整体不合格酌情扣分;而企业中零件任一尺寸不合格直接导致零件整体不合格这就需要在平时专业教学中加强学生责任感的培养 　二、专业教学中如何实施学生职业素养教育 　职业素养教育重要的是提高学生专业技能和专业素养专业技能是职业素养的重要因子之一职业者具有高的专业技能生存才有立足之本;专业素养是学生开展的内涵是学生与社会企业交融的内在因素 　1．以专业职业需求创立职业素养教育模式 　职业学校不同专业职业需求不同职业素养的要求也不相同要分析不同专业岗位人才需求明确学生所需的知识能力和素质要求制定职业素养培养模式例如我校数控专业在教学过程中逐步构建了“企业课堂〞人才培养三步走的教育模式“企业课堂〞就是在职业学校对学生进行前期培养的根底上企业从学校中选拔优秀学生并用自有资源有方案地对学生进行全日制教育学生在学校及企业合作培养下完成学历教育的一种教学模式以此模式为根底梳理专业课程设置改革专业教学模式实施“平台+技能〞的教学策略在学校内实现根底理论与根底技能的储藏在企业实现“技能+素质〞的职业素养提升 　2．引入企业管理机制搭建职业素养教育平台 　引入企业管理机制是学生职业素养教育提升的有效途径学校作为教育的主阵地与职业实际工作场景差距较远引入企业管理机制实现“职场化〞教学有利于学生对于职业的再认识企业的引入一是引进企业生产产品实现的工作场景;二是引进企业能工巧匠促进专业技能教学水平的提高;三是引进企业的管理人员利用企业管理思维改良学校专业教学管理企业的管理实现了学校教学环境与企业生产环境的融合有利于学生职业素养的提升实际中优秀的企业管理者具有科学的管理思维强硬的管理模式有利于促进学生职业素养的提升也易带来学生对于职业管理的对立情绪建立弹性的职业素养教育评价机制可以缓解这一矛盾 　3．引入企业文化创立专业职场特色 　企业文化的引入能使专业形成职业特色对学生树立正确的职业观、就业观提供浓厚的专业文化气氛学生通过企业专家能手的介绍加深对企业文化的了解;通过对专业课程的学习体验提高专业学习兴趣为个人就业和未来开展奠定根底学校与企业通过优化职业教育环境模拟企业现场让学生时刻感受职场环境深刻体会职业文化和职业精神最终形成敬业、合作、奉献、责任、忠诚的高职业素养劳动者 　三、结语 　职业是人创造物质精神财富生存并实现自我价值的重要保证在职业学校转变教育理念使职业素养教育渗透于专业教学活动之中去除职业教育工具化和功利化倾向实现职业教育的价值培养出高素质高技能的合格人才