2023年培智学校生活适应我的学校.docx

培智学校生活适应 我的学校 单元名称 第一单元  学校生活 一周主题 第4课   我的学校 总课时 4课时 课    名 我的校园·认识学校的教室 第 1 课时 教学目标 课标目标：认识自己的教室及相关的场所，了解其功能。本课目标知识与技能1.认识学校主要的学习场所及专用室，能说出各场所及专用室的名称。2.初步了解各学习场所及专用室的功能，根据需求能找到相应场所及专用室。过程与方法运用情景观摩、视频演示、游戏活动、实践体验等形式帮助学生认识学校的各类活动场所，并能依据其功能使用这些场所。情感态度与价值观1.通过对学校各场所的认识与了解，培养对学校的热爱之情。2.愿意在学校的各场所参与活动。本课时目标知识与技能认识学校里的专用室（教室、音乐室、美工室、家政室、个别辅导室），并了解其功能。过程与方法通过观察体验，认识学校里的各类专用室，并了解其功能。情感态度与价值观感受学校场所的多样性，建立对学校结构的初步认识，表达对学校的喜爱之情。 教学重点 认识学校各类专用室，并了解其功能。 教学难点 认识学校各类专用室，并了解其功能。 教学资源 可选资源名称 配套资源 视频：我是爱学习的好娃娃教室音乐室美工室家政室个别辅导室学画画；图片：教室音乐室美工室家政室个别辅导室；文字：参观学校参观教室、音乐室和美工室制作教室、音乐室和美工室宣导卡参观家政室、个别辅导室制作家政室、个别辅导室宣导卡；学具：教室、音乐室、美工室场景图粘贴板，“教室里不要打闹〞“音乐室里不要乱动乐器〞“美工室里小心剪刀〞的词条；家政室、个别辅导室场景图粘贴板，“家政室要爱惜家居用品，不弄脏弄乱〞“个别辅导室要及时收拾教具〞的词条；各功能场所的图卡（场所+功能物品）。 自备资源 照相机（摄像机）；学校各专用室的照片；教室展示角“我们的学校〞。                             始 活 动 ↓   主 活 动 ↓   练 习 活 动   ↓ 整 理 活 动   教学过程 配套资源 自备资源 一、始活动——观看视频，初步了解各专用室的作用 教师播放视频,引导学生思考在各专用室可以做什么。引导学生说出：他们在上××课，他们在××教室。 师：这些同学在干什么？他们在哪里呢？ 教师小结：学校有很多教室，我们在不同的教室里上不同的课。   二、主活动——认识学校各类专用室，了解其功能 1.教师播放学校各专用室及其主要功能的视频，请学生初步感知，学校有各种各样的专用室。 2.教师带着学生参观学校的各专用室，介绍各专用室的主要物品及开展的主要活动。 （1）参观教室、音乐室、美工室。 活动准备：照相机。 活动过程： 教师带着学生参观教室、音乐室、美工室，观察其他同学在这些场所进行的活动，并用照相机记录这些场所及场所内进行的活动。 参观过程中，根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务： ①能根据当前场景，认出这是哪里。 ②能在教师提示下认出这是哪里。 ③能根据当前场景，认出个别场所。 师生回到教室后进行活动回忆、小结。 （2）参观家政室、个别辅导室。 活动准备：照相机。 活动过程： 教师带着学生参观家政室、个别辅导室，观察其他同学在这些场所进行的活动，并用照相机记录这些场所及场所内进行的活动。 参观过程中，根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务： ①能根据当前场景，认出这是哪里。 ②能在教师提示下认出这是哪里。 ③能根据当前场景，认出个别场所。 师生回到教室后进行活动回忆、小结。 （3）教师小结： ①教室里有课桌椅，我们在教室里上语文课、数学课等。 ②音乐室里有钢琴和其他乐器，我们在音乐室上音乐课。 ③美工室里有彩笔和各类画纸，我们在美工室上美工课。 ④家政室里有常用的家具，我们在家政室接受生活技能的模拟训练。 ⑤个别辅导室里有桌子和训练仪器，我们在个别辅导室接受辅导。 ……    3.教师出示学校各专用室的照片，引导学生认识各专用室，说出其名称及功能。 师：这是哪里？这里有什么？   三、练习活动——玩一玩、练一练（供选择） 1.制作教室、音乐室和美工室宣导卡。 活动准备：教室、音乐室、美工室场景图粘贴板，“教室里不要打闹〞“音乐室里不要乱动乐器〞“美工室里小心剪刀〞的词条。 教师将教室、音乐室、美工室场景图粘贴板分发给学生，指导学生认识教室、音乐室、美工室场景图并制作宣导卡。宣导卡制作完成后，师生共同前往不同的场所粘贴相应的宣导卡。 根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务： （1）在教师的协助下制作宣导卡。（认识教室、音乐室、美工室场景图，在教师的提示下贴上对应的本卷须知词条） （2）能根据当前场景选出对应的宣导卡。 （3）能在教师提示下给相应的场所贴上宣导卡。 2.制作家政室、个别辅导室宣导卡。 活动准备：家政室、个别辅导室场景图粘贴板，“家政室要爱惜家居用品，不弄脏弄乱〞“个别辅导室要及时收拾教具〞的词条。 活动过程： 教师将家政室、个别辅导室场景图粘贴板分发给学生，指导学生认识家政室、个别辅导室场景图并制作宣导卡。宣导卡制作完成后，师生共同前往不同的场所粘贴相应的宣导卡。 根据学生的不同情况，请他们分别完成以下任务： （1）在教师的协助下制作宣导卡。（认识家政室、个别辅导室场景图，在教师的提示下贴上对应的本卷须知词条） （2）能根据当前场景选出对应的宣导卡。 （3）能在教师提示下给相应的场所贴上宣导卡。    四、整理活动     1.教师对学生在本课时课堂中的表现，给予评价。 2.教师在教室的展示角，设置“我们的学校〞一角，将相应场所的图卡（场所+功能物品）贴在上面。   P26视频：我是爱学习的好娃娃           P27视频：教室音乐室美工室 P30视频：家政室个别辅导室 P27视频：学画画 P27文字：参观学校 P27文字：参观教室、音乐室和美工室         P31文字：参观家政室、个别辅导室                                   P27图片：教室音乐室美工室 P30图片：家政室个别辅导室       P27文字：制作教室、音乐室和美工室宣导卡 学具：教室、音乐室、美工室场景图粘贴板，“教室里不要打闹〞“音乐室里不要乱动乐器〞“美工室里小心剪刀〞的词条     P30文字：制作家政室、个别辅导室宣导卡 学具：家政室、个别辅导室场景图粘贴板，“家政室要爱惜家居用品，不弄脏弄乱〞“个别辅导室要及时收拾教具〞的词条               各功能场所的图卡（场所+功能物品）                               照相机（摄像机） 现场拍摄各个场所的图片，并制成图卡。             照相机（摄像机） 现场拍摄各个场所的图片，并制成图卡。                                   学校各专用室的照片                                                                               教室展示角“我们的学校〞 教学反思 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。