2023年卫前初中课程改革实施方案.docx

卫前初中课程改革实施方案 打造乐趣课堂提升教学质量 我校是一所处于z东部的农村初中学校，教师严谨治学，学生勤奋求实，近几年中考成绩优秀，普高率保持在50%以上，2023年星级学校评估中获XX县区义务段素质教育四星级学校称号。尽管学校教育教学质量优异，但每年仍有大量的优质生源流向XX县区学校，优质生源的流失和师资的短缺及不均衡导致学校教学质量提升遭遇瓶颈，学校开展后劲缺乏。基于此，秉借义务教育课程改革之东风，深化我校课程改革，设计和开发校本课程，打造乐趣课堂，完善课程改革措施和实施方案尤为关键。 一、课程改革指导思想 深刻把握科学开展观和构建社会主义和谐社会的实质，全面贯彻党的教育方针，认真落实党中央、国务院关于进一步全面推进素质教育的要求，以教育部根底教育课程改革纲要和XX省教育厅关于深化义务教育课程改革指导意见为精神指针和行动指南，严格按照省、市指导意见和工作部署，以高度的社会责任感、高远的开放式视野，紧密结合学校开展实际，明确我校课程改革的指导思想：遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，转变育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快学习、幸福成长。学校将依据XX县区深化义务教育课程改革指导意见，积极开发具有学校特色的校本课程，尝试拓展性课程的实施，因材施教，培养每一位学生的学习情趣，开发和培育每一位学生的学习潜能，更好地提升学校教育教学魅力，吸引更多的同学留在卫前，让学校教师乐趣为教，学生乐趣为学。 二、课程理念与办学目标 （一）课程理念 孔子曰。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（论语雍也）也就是说懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。学习知识重要的是培养学习的兴趣，对知识感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事；在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活应用。新课程的核心理念是为了每一位学生的开展，关注每一位学生的学习状态。促进每一位学生的开展，是新课程教学的根本任务。 （二）办学目标 学校的课程改革必须依托学校已有的成功的课改经验，我校把课程改革的主题定格为乐趣教育，积极打造乐趣课堂、高效课堂，坚持以人为本，以生为本、以学为本的教学模式，不仅关注学生在校的三年，更关注学生毕业后的三十年，学校把为学生终身开展奠基和为每个孩子创造幸福未来作为办学目的，尊重学生，关注学生的兴趣，让学生在乐趣中学习，学习中感受乐趣、体验乐趣，愉快、幸福、健康地成长。 三、课程框架 根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和根底教育课程改革纲要（试行）的规定，我校实行国家、地方、学校三级课程管理体系。国家课程是根底教育课程框架的主体局部，对根底教育的质量起着决定性作用。地方课程是由省、市教育行政部门在国家规定的课程方案内充分利用地方课程资源而设计的课程。学校课程即校本课程[1]，是以学校为基地，以国家及地方制定的课程纲要根本精神为指导，以满足学生需要和表达学校办学理念、特色为目的，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体、个人合作，利用校内外现有条件和可挖掘的资源而研制的多样性的可供学生选择的课程。 基于对三级课程的理解，我校课程的框架从纵向上分为三类：国家课程、地方课程和学校课程（校本课程），从横向上分为两类：根底性课程和拓展性课程。如以下图所示，国家课程包括教育部规定的根底性课程[2]，还包括学校对这些课程的再加工、再创造形成的拓展性课程，也是学校的特色课程之一。地方课程包括省市教育行政部门规定的根底性课程和学校根据实际进行再加工、再创造形成的拓展性课程。学校课程即校本课程，是学校的特色课程，包括具有鲜明学校特色的大合唱、太极拳等根底性课程和拓展性课程，校本课程中的根底性课程与体育与健康、音乐等课程进行整合，将课程内容分散到国家课程中去。校本课程中的拓展性课程以学生社团活动形式开展，纳入课时方案。 从学生参与的角度出发，国家课程、地方课程是面向全校学生开设的课程，全校学生都必须参加的必修课程，校本课程中的根底性课程是学校个性课程，也是面向全校学生开设的课程，要求全校学生限定性选修的课程，校本课程中的拓展性课程是学生的个性课程，是学生依据自己的兴趣爱好选择的选修课程。 根底性课程 国家课程 拓展性课程 地方课程 学校课程 （校本课程） 课程框架结构 四、课程设置 根据课程框架，课程分为根底性课程和拓展性课程两大类，拓展性课程分为知识拓展类、体艺特长类、实践活动类，拓展性课程与根底性课程相对应，其中知识拓展类课程12门，体艺特长类课程12门、实践活动类课程12门，以满足不同水平、不同兴趣和不同个性学生选课需求，具体安排如下： 课程类别 课程名称 根底性课程 拓展性课程 目的 具体要求： （1）校本课程要表达我校乐趣课堂、高效课堂的课改特色，表达乐趣教学的特色，表达我校以传统工程太极拳、大合唱特色为载体的育人特色。 （2）知识拓展类课程要拓展学生知识面，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力。 （3）体艺特长类课程要帮助学生培养兴趣爱好，养成良好生活习惯和高雅生活情趣。 （4）实践活动类要引领学生动手实践，科学探究，团结协作效劳社会的能力。 （5）课程要有层次性和系统性，每个板块的课程群需要按不同年级、分学期、分层次编制，要有系统性，尤其是知识拓展类课程要分不同层次来编写课程，以满足不同水平学生学习。不但要有完整、详实、图文并茂的材料而且要有针对材料分学时编写学案，到达能根据学案，上出高效、乐趣的课。 （6）教材装订成书。各教研组要设计好书名、封面、目录、插图等，要仔细审阅、校对，确保文字图片正确无误。 五、课时安排 （一）根底性课程 1.国家课程（不含综合实践活动）（每周28课时） 课程类别课程名称适合学生周课时 国家课程 思想品德 七、八、九年级必修2 x德育课程和社区效劳与社会实践集中进行，平均每周2课时，每学期合计1周，为学校机动安排时间，不包含在教学周数内[3]。 4.学生社团活动（每周1课时） 学生社团活动涵盖知识拓展类、体艺特长类和实践活动类三大类拓展性课程，面向全体学生开设，学生根据自己的兴趣爱好和特长选择课程。每个学生社团设定一名指导教师，并限定报选人数（一般为2023~35人），将社团活动课程化管理。 序号 社团名称 指导老师 活动地点 适合学生 周课时 1 前方文学社z 社团活动室1（图书馆阅览室） 七、八、九年级选修 1 七、八、九年级选修 x整合校内外资源，充分发挥关工委作用，聘请有专长的校外人士担任指导教师。 5.拓展性课程教材编写人、责任人一览表 课程类别 课程 课程名称 编写人 责任人 知识拓展类语文 1.古代文学诵读（弟子规、论语、三国志等） 2.现代诗歌散文小说阅读与欣赏 3.写作大观园（记叙文、散文写作） zz【七年级】 六、课程实施 （一）课程实施时间方式 在保证总课时量及学生在校时间不变的前提下，每节课的上课时间为45分钟。 周四下午一、二两节分别为知识拓展类课程，七年级科学、英语实行年段分层走班教学，八年级数学、英语实行年段分层走班教学。进行分层走班的教学班级由学生自主选择，选班人数控制在45人以内，最后由班主任负责落实。 下午第三节课为学生社团活动（校本课程）， 七、八年级打破年段界限，选个性特长课分散走班模式。 拓展性课程体艺特长类整合到体育与健康课中，选取其中一节体育课，实行分组工程制，全班学生分成六个小组，每小组分别选择一个工程进行体育练习，实行乐趣体育教学模式，学校安排两位老师上课管理。 （二）课程实施课表范例 1.卫前初中2023学年第二学期七（1）班日课表（暂略） 2.卫前初中2023学年第二学期八（1）班日课表（暂略） 七、课程管理与课程评价 1.健全组织，明确职责 校长是学校课程管理的第一责任人，学校建立校长分管校长教导主任教研组长备课组长任课教师为主体的课程开发，形成指导学生选课机制，成立由校长、教师、学生和学生家长共同参与的课程管理机制，成立选修课程评审委员会和学生选课指导中心，课程实施在校长的直接领导下，严格执行课程方案和课程标准，监督和评价课程实施过程。 我校课程改革领导小组： 组长：z 副组长：z 成员：zz及各教研组长 2.建立和完善学生拓展性课程评价机制 （1）树立评价就是为学生的健康成长加油理念以促进学生个性开展、全面开展为目标，根据目标多元、方式多样、注重过程和开展的评价原那么。以学生在原有根底上开展快慢为评价依据，对学生进行注重过程的开展性评价，全面反映学生的成长历程，逐步完善学生综合素质评价制度。 （2）构建教师对拓展性课程教学和指导的评价系统，调动教师积极性和创造性。知识拓展类主要以测试成绩和等级评定。体艺特长类以成果、分等级来考评。实践活动类，以调查报告、面试、课题研究来考评。拓展性课程的上课纪律、上课展示、课后作业在考评中占一定的比例。 （3）系统化有方案地培训教师和组长，提升他们的拓展性课程教学水平和管理能力。让骨干教师外知名校听课，并请专家来校作报告，提升教师业务水平。 （4）教师对所有拓展性课程都要认真实施，并对学生的学习过程进行记录，每次上课都要做好台账记录。 （5）成立以校长为组长的拓展性课程领导小组，带动全校力量开展拓展性课程研究。开展拓展性课程公开课、研究课、示范课和研究活动。周五下午第三节课作为拓展性课程固定的研讨时间。 （6）每学期开展一次拓展性课程成果展示活动，评定奖次。 我校拓展性课程的实施，让学生根据自己的喜好选择课程，根据不同学生的能力，开展分层走班、分散教学模式，这样学生动起来了，课堂活起来了，效果就好起来了，课堂效益就能显著提高，充分表达出卫中高效课堂、乐趣课堂的课程理念。学生学以为乐、乐中求学，兴趣得到了激发和培养，个性得到了张扬，真正到达了快乐学习，幸福成长。 z市卫前初级中学 2023年1月 [1]校本课程包含两层含义。一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的根底上，以学校和教师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。为方便起见，我们将前一种含义理解为拓展性课程，后一种含义理解为学校课程。当然，对学校课程的理解也有狭义和广义之分，广义的学校课程是泛指学校中实际存在和发生的各级各类课程，包括国家课程、地方课程和学校