2023年合作研究型教研组工作总结.docx

合作研究型教研组工作参考总结（通用） 　　教研组是学校落实教学工作,开展教学研究和教学改革,提高老师业务水平的重要基地,是实现老师专业化开展的重要组织。 　　近年来，我科常组在学校教务处的悉心关心指导下，在本组的积极努力下，在合作研究型教研组建立方面，大有改观。本组从以下几个方面报答。 　　一、以加强科学知识、业务理论学习，武装组员 　　曾几何，有人说过：“要使学生一杯水，老师要有一桶水。〞不知过了多青年，又有人说，要使学生一桶水，老师要有一条河。也许假设干年以后，又有人会说，要使学生一桶水，老师要有大海那样的深，大海那样的广。可见，老师的知识需要不断更新，不断的开展。一个拥有扎实功底的老师，在教学实践中得心应手，反之，寸步难行。为此，我组本学期加强了科学知识和业务理论学习。我们学习了美国小学主流科学教材：物质科学、生命科学、地球科学，笔记大自然。我们学习了教学设计原理、小学自然教材教法等相关业务知识，并利用教研活动时间，作了加强主题设计，提高教学有效性专题讲座。通过学习商讨，我们努力打破教学常规，用科学理论业务知识武装本人。 　　二、以课堂主阵地为背景，开展合作教研活动 　　1）更新组员教学观念，打破教学常规 　　多青年来，甚至至今为止，我们大多老师评价一节课时，或多或少去关注，去片面追求一堂课的完好性，如从课的导入到课的完毕，因而老师在课堂教学中不免流行方式，非常少去深化考虑学生在课堂上处理什么咨询题，处理几个咨询题才适度？老师非常少去关注学生的思维有没有开展，新概念是否构成等。因而，本学期，我们首先通过美国主流科学和教学设计理念的学习，更新组员教学理念，打破教学定向思维，将新理念落实到课堂教学中去。例如，陈豪老师执教的三年级牛津自然教材第六单元液态、固态、气态第二课时--水的三态变化。按常规教学将水、水蒸气、冰放在一课时处理，从教学方式上来说，过渡自然，内容环环相扣，但稍作细心研究觉察，整堂课实验操作过多过杂，恰似“蜻蜓点水〞，究其缘故，由于老师受常规的定向思维阻碍，因而学生没有足够的时间和空间去深化探究水的三态之间的变化，针对这种现象，我组大胆设想，打破教学常规，将本单元三课时内容，划分成两课时来执教，水蒸气一课时，水和冰为一课时。通过课时调整，学生有更多的时间、空间去探究水和冰之间的互相转化。 　　2）发挥组员“绍兴师爷〞作用，合作做个好参谋 　　好文章不是写出来的，而是不断地修正出来的，同理，一堂好课是需要不断的尝试，不断的改良，借用辩证唯物主义观点，从理论到实践，再从实践到理论，这种螺旋式上升。例如常晓玲老师执教的光和影子一课时，学生通过实验操作得知影子的构成后，老师出示多媒体儿歌，全班学生念念儿歌加深理解光和影子的关系，从教学达成度来说，无可非议，但从学生知识习得过程来说，大概还欠缺，总感受是老师给予学生的知识结论。为此，我组老师建议能否儿歌的内容，让学生来归纳总结，如此便加深理解光和影子的关系。后来常老师第二次对教案进展了修正，果然获得了非常好的效果。也许通过教案修正执教后，以为较完善，但事后，我们组又通过非正式的研讨，觉察，光和影子这局部内容，难道只是让学生识记“光在上，影子在下，光在下，影子在右，光在右-，影子在右--------这些结论吗？老师教学的达成度是什么？围绕这个咨询题我们科常组再次深化细致的分析，每个组员都在反思同一个咨询题，本节课的核心内容是什么？那确实是物体挡住光构成了影子。核心内容抓住了，那么黑板上板书的光在上，影子在下，光在下，影子在上-------〞能不能进展归纳？老师能够组织学生依照板书能够归纳出，光的不同方向的照射产生不同方向的影子。可见，课堂教学的有效达成，离不开教研组的合作策谋划策，同时也需要屡次的尝试改良教法，俗话说，没有最好，只有更好。 　　三、以多元化的活动，开展合作教研活动 　　教研活动不仅仅局限于研究教材 　　研究教法，更主要的是要促进老师的开展与创新，本学期，我组充分发挥综合人力的要素，将劳技、信息技术、自然融为一体，以“合作互助〞活动方式,探究教研活动的实效性 　　详细做法是:：第一、合作研讨课 　　要请教研组老师集体参与课堂教学,由一人上课,其余组员听课,课后研讨教学的得与失,研讨改良的方法 　　通过“合作互助〞方式的教研活动,让每一位老师在活动中得到了启发。将每一位老师的智慧融入到执教老师教学中去。第二，个人尝试与集体相结合。我组打破常规，先给予执教老师宽阔的自由空间，本人备课上课，组员集体听课，在此根底上组员针对这节课出谋划策，合作修正教案，让执教老师再次上课，组员再次听课评课。通过这种个人到集体方式的备课上课，到达老师之间的知识构造､教法经历互补。 　　四、.以工程建立为引领,提高教研活动的质量 　　本学期，我组进一步以标准课前预备工作，提高课堂教学有效性为引领，实在提高教研活动质量。由于学科的特别性，我们自然、劳技、信息技术频繁的使用到器材、软件。而如何选择适宜的工具，如何为学生预备有构造的材料？这些都是我们教研组，在每次教研活动中的必须课。由于适宜的器材、合理的多媒体软件为提高课堂有效性提高了有力的保证。例如，陈豪老师执教水的三态变化内容时，学生研究水结成冰实验难度较大，由于实验室没有冰箱，如何来打破空间得限制，我们组想出了，取薄薄的类似“太阳神〞口服液瓶子，将水装进瓶子，再放在盛有冰块的容器里，如此水结成冰实验非常快做成了。再如，卞玉琴老师执教的衣架一课，如何引导学生将衣架的弯钩做的圆滑、美观，我们组员出了不少金点子，如用5号电池弯、用铅笔弯、用固体胶弯等。还譬如，常晓琳老师执教的光和影子，学生先前用粉笔挡住手电筒光，由于粉笔竖着不稳，因而影子会晃动，给学生画影子带来困难，我们听完课后，纷纷出点子，想到了润唇膏、想到了固体胶，想到了小皮球、乒乓球等。所有的这些器材，只是学生探究的途径而已。 　　五、合作研究初建成效 　　一个学期来，我们组在学校领导的悉心关心和指导下，在合作探究型教研组建立方面初建成效。我们科常组卞玉琴老师参加了嘉定区中青年老师劳技评优课，常晓琳老师参加了嘉定区中青年老师自然评优课。这两节课，获得了评委的一致好评。其次，我们组除了在学科上合作研究外，还在科技活动竞赛、以及拓展型领域进展了广泛的合作。