教务处范文之高效学习五部曲高效课堂的四个要件怎么样才算是一堂高效率的课？许多青年老师上完了课往往心中无数，总是等专家和领导评价后才明白是否高效。事实上，老师上完课后只要咨询本人四个咨询题，就明白这堂课的效率如何。咨询题一：这节课让学生获得什么，获得多少？这是明确教学目的的咨询题，老师在备课时就要考虑。尽管同一年级同一学科全国各地用的教材不一样，但课程标准是全国统一的，因而，老师应精确把握课程标准。所以，老师依照课程标精确定教学目的并不是机械照搬，而应依照学生的实际情况灵敏变通，依照每节课的教学内容和学生实际来确定目的。另外，国家课程标准是最低标准，是根本的门槛，不同学校和老师可依照学生的情况适当高于“这一标准。如上海格致中学提出国家课标校本化〞，确实是要求老师依照学校的实际把课程标准详细化，变成学校的标准、各班的标准、老师的个人标准，如此才能把课标落到实处。另外，老师不仅要清晰让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，只有如此教学才具有可操作性和可检测性。如学习英语单词，就不能笼统地说要学会本课的10“个英语单词。什么叫学“会〞，按照课程标准的要求，有的单词要四会〞（听说读写），有的“单词要三会〞（听说读），老师必须明确地告诉学生，哪几个要到““达四会〞要求，哪几个要到达三会〞要求，在下课前要依照这个目的来检测学生。咨询题二：让学生用多长时间获得？这是课堂教学的效率咨询题。课堂效率是与时间挂钩的，离开了时间就无所谓效率上下。高效课堂是向45分钟或40分钟要效率，每节课的教学目的都应是当堂要完成的任务，而不是24小时要完成的任务。有的老师说我这节课的任务还需要课后两个自习或几个小时的家庭作业才能完成，那就不是当堂达标，而是加重了学生的课外负担。目前，在课堂教学效率和时间的咨询题上主要有以下几种表现：1.课前无预习，课后无作业。这是水平和效率最高的教学方式。北京22中的数学特级老师孙维刚，确实是用这种方式使一个一般中学的实验班学生全部考入大学。在从初一到高三的6年大循环中，他从来不布置课外作业，所有咨询题都在课堂上处理。也许有人会说特级老师水平高，一般老师难以做到。如今，“山东省高青县的局部农村初中也在尝试课后零作业〞：课前没有预习“任务、课后没有书面作业、没有传统的作业本，做到把时间还给学生、把才能还给学生、把健康还给学生〞。如该县花沟初中明确要求：①各年级一律不准布置任...
